谈语文学习实现从语感到语理的有效途径--以2021年连云港市中考语文试题为例

语言运用与建构是语文四大核心素养之一,要求学生在真实的语言情境中有效建立各种知识点之间的联系,提升语言感知和语言运用的能力。结合2021年连云港市中考语文试题,从文体意识、有效梳理、多维探究等角度探讨语文学习从语感培养到语理形成的有效策略。

大单元整体教学法在初中物理教学中的应用策略分析

在传统的教学模式中,物理教学常常面临知识碎片化和教学内容孤立等问题,这对学生形成系统的科学观念和持续的学习兴趣构成挑战.为了应对这些问题,大单元整体教学法应运而生,其核心在于以大主题或大任务为中心,对单元知识进行科学分析、全面整合及深度开发.基于此,文章旨在探讨大单元整体教学法在初中物理教学中的应用,分析如何帮助学生构建知识体系,培养科学素养,提升综合能力.

初中数学教学中学生逆向思维能力的培养

初中数学教学对学生未来数学学习十分关键,是奠定基础的重要阶段.以逆向思维能力培养为中心,针对初中数学教学中课堂教学环节、公式定理等方面展开逆向思维能力培训,目的在于提高学生逆向思维能力,提高初中数学教学质量.

信息化教学资源在中学数学教学中的实践运用与反思

经多年研究证实,在中学数学教学过程中引入信息化教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣以及学习积极性,且教师的教学效率更高,可以说,信息化教学模式奠定了学生中学阶段学习的基础,培养了学生的数学思维,对学生以及教师来说都有积极意义.文章在中学数学教学中引入信息化教学资源,对其实践应用以及运用反思进行探究,希望能够为中学数学的学习奠定一定理论基础.

初中物理实验教学生活化的实施策略分析

随着教育现代化的不断发展,将生活化教学策略融入初中物理实验教学已成为提升教学效果的重要途径.生活化教学通过将抽象的物理概念与学生的日常生活紧密联系,能够激发学习的学生兴趣,促进学生主动学习并深入理解概念.文章重点阐述了初中物理实验教学中生活化的实施策略,以期为相关教师提供参考.

“双减”背景下初中英语作业个性化设计和优化策略

作业是中学教学的重要环节,是检测教学效果的主要形式,初中英语具有作业数量多,检查难度大特点。优化作业的布置和检测是英语教学的关键内容,在双减背景下,英语作业要坚持个性化设计原则,提高作业效果。1.初中英语学生在“双减”政策下设计个性化作业的原则。

转化思想在初中数学解题教学中的应用——以“一元二次方程”为例

转化思想是数学解题中一种重要的思维方式.利用转化思想对问题进行转化,能够使问题通俗易懂,更容易与已有知识建立联系.在初中数学解题过程中,教师需借助转化思想帮助学生提高解题思维的灵活性.基于此,笔者以“一元二次方程”为例,探讨转化思想的具体应用策略.

趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究

近年来,随着教育改革的深入,趣味化学实验在初中化学教学中的应用逐渐受到关注.本文通过系统的实证研究与文献综述,明确指出了趣味化学实验在激发学生学习兴趣、增强学习动力以及提升科学探究能力方面的显著作用.在此基础上,本文进一步提出了在初中化学教学中实施趣味化学实验的具体策略,包括精选实验内容、理论结合实际、创新教学方式、融合媒体资源和优化小组合作等.这些策略的实施,将有助于教师更好地达成初中化学教学的目标,全面提升学生的化学核心素养,从而实现教学效果的质的提升.

阅读场:初中生态化名著阅读的回归和实践

初中生正处于建立人生观与价值观的关键时期,急需正确的思想引导与精神充实。名著阅读作为初中生丰盈精神世界的主阵地,承担着提升学生语文核心素养的重任。初中语文教师有责任也有义务以名著阅读为依托培养初中生养成良好阅读习惯,提升认知能力,丰富精神世界。由于应试的影响,名著导读大量存在重结果轻过程、重安排轻督促、重练习轻素养的现象,极大影响名著阅读的实效。基于师生主体深入挖掘名著阅读的育人价值,名著阅读实现从应试场到阅读场的转变,探索生态化名著阅读的实施路径,全面实现语文新课标提出的“立德树人”教育目标。

初中化学教学中情境创设法的价值与策略探究

情境创设法在初中化学教学中扮演着重要的角色,旨在通过创造各种情境,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.本文的研究目的是探讨初中化学教学中情境创设法的应用价值和策略,通过创设生活情境、实验情境、问题情境、信息技术情境以及小组合作情境等多种情境,教师可以丰富课堂教学内容,提高学生的学习兴趣,培养实验素养、批判性思维和团队合作能力,从而提高初中化学教学的效率和质量,使学生更好地理解和应用化学知识.

核心素养下高中体育与健康课程体能模块探析

新课程强调学校应注重培养学生的身体素质,不能只关注文化课程的成绩,也需要关注学生的身心健康。在教学中,体育教师需要抓住体能训练的核心,进行针对性教学。体能是高中体育课程中的必学模块,结合当前体育教学改革的方向,教师应当重视体能模块的教学设计。教师可从教学内容出发,精选模块内容,制定科学有效的训练计划,如此便可提高体能单元的教学效率,从而帮助学生提高身体素质,掌握必要的运动技能,同时养成良好的运动习惯。

“学、练、赛、评”一体化教学在初中体育课中的运用——以篮球教学为例

体育学科教学以开展运动训练为主要手段,实现健身与育人的价值。“学、练、赛、评”是体育教学中可以有效落实体育训练、提升学生核心素养的有效方式。在初中体育篮球教学中,教师要明晰“学、练、赛、评”一体化教学的基本内涵和特点,把握“学、练、赛、评”一体化教学的基本原则,并依据篮球运动训练特点及学生学情,制定“学、练、赛、评”一体化教学的路径与策略,以取得评促学、以评促练、以评促赛的教学效果,使篮球教学显得更加系统、规范、高效,全面提升学生的体育学习质量。

初中几何最值问题解法探究

数学教学已经面临着核心素养培育的需要,在几何最值问题的教学中如何兼顾学生的解题能力与核心素养,值得思考.基于核心素养培育的需要,对初中几何最值问题解法的探究,主要分两步进行:第一步是给学生提供一些基本的最值问题;第二步是让学生进行总结.总结的目的在于分类,以及分类基础上的方法总结.初中几何最值问题的方法探究,一定要面向学生,面向学生的思维,这有利于核心素养强调的关键能力的落地.

“互联网+”背景下数学智慧课堂教学

为了进一步提高初中生的数学学习效率,构建高效的初中数学课堂.数学教师要结合互联网背景展开初中数学课堂的构建.为学生营造良好的学习环境,提高学生的学习效率,使学生主动地参与到课堂活动中来,增进师生之间的互动和交流,帮助学生建立数学思维.理清学生的学习思路,夯实学生的基础知识,拓宽学生的学习渠道,教师要不断更新传统的教学模式,运用互联网平台建立有效的沟通交流渠道,本文主要是围绕着互联网背景下初中数学智慧课堂构建为主题展开的探讨和分析.

浅谈建构初中物理生活化教学模式的策略

新版《义务教育物理课程标准》立足物理学科特点,倡导教师在组织课堂教学时,遵循“从生活走向物理,从物理走向社会”的原则,构建物理生活化教学模式,使物理课堂教学贴近学生的实际生活,并与学生的认知特点相契合.文章分析了生活化教学模式内涵,结合苏科版初中物理课堂教学实践,对初中物理生活化新型教学模式的构建路径展开探究,旨在推进初中物理课程教学改革,提升初中物理课堂教学质量.

提高初中物理实验教学有效性的策略刍议

在实际的初中物理教学活动中,实验教学活动是最为重要的部分,通过开展科学合理的物理实验教学活动,能够让学生更好地学习物理知识,而且也能确保学生实现全面发展的要求.因此,在当前初中物理教学中,应进一步提升物理实验教学的有效性,并从多角度进行分析,进而制定更为完善的实验教学策略,由此确保学生物理核心素养的进一步提升,不断能够提升初中物理实验教学的有效性,也能为提升物理教学质量提供有利保障.本文就主要针对提高初中物理实验教学有效性的策略进行探究,科学有效地制定完善教学策略,为初中生未来良好发展提供坚实保障.

快乐教学法在初中体育篮球体能训练中的有效运用

在众多的体育运动中,篮球是人们非常喜欢的运动项目之一,人们在打篮球的过程中不但能够强健自己的体魄,同时还能够让自己有更加愉悦的身心状态,还能够在很大程度上培养自己的团队意识。随着多媒体行业的不断发展,人们对于NBA和CBA等篮球赛事的关注程度变得越来越高,人们对篮球的关注以及了解程度也越来越高,我们也不难发现,我国篮球运动相关的基础设施的条件也在不断完善与加强。在不同阶段的教学中都有篮球这门课程。初中阶段是培养学生综合素质,提高学生综合能力,强健学生体魄的重要阶段,在初中体育教学中开设篮球课程不但能够激发学生对体育运动的兴趣,同时还有助于促进学生实现综合发展。教学的目的不仅仅是帮助学生获得更多的知识,更重要的是让学生在快乐中学习,教师应将快乐教学法应用在初中体育教学中,以增强教学效果。

有效提问 成就精彩——谈初中数学教学中的提问艺术

提问是教师教学的主要手段之一,教师是否掌握有效提问的方法直接影响着课堂教学的最终效果,通过对现阶段的初中数学课堂提问教学情况分析,发现课堂提问存在缺乏趣味性、缺少悬念、与生活脱节等情况,从而影响了数学教学的质量.为了解决这一现状,需要教师掌握有效提问的艺术,能够通过有效问题打造高效课堂,成就精彩的数学教学.基于此,本文以初中数学教学为例,分析了数学教学中的提问艺术,旨在优化教师的提问方式,提升数学教学质量.

浅谈初中物理实验教学方法的创新策略

物理学科的基础是实验,实验在物理教学过程中发挥着重要的作用,有利于激发学生的学习积极性,使学生亲自参与到实验当中,感受到学习物理知识的乐趣。因此初中物理教师需要创新初中物理实验教学方法,实现学生的全面发展。本文提出初中物理实验教学方法的创新策略,提高初中物理教学质量。

利用动态数学技术提升数学变式教学的策略——以苏科版数学八(上)《1.2全等三角形》的教学为例

在初中数学教学中,把“动态数学技术”与“变式教学”相结合,其实质是运用了“思维可视化”的原理,让原本平面、静态的数学图形与符号变得立体动感,让原本抽象、深奥的数学概念变得直观可感,从而把原本枯燥无趣的数学概念教学变得灵动有趣.其不仅有利于提升初中数学概念与图形的教学效率,更有利于培养初中生浓厚的数学探究兴趣与娴熟的实践操作经验.