深刻理解补全图形,训练眼力发现特殊——以2017年江苏常州卷第28题为例

不少中考综合题、把关题都对作图、构图提出了较高的要求,而根据我们的教学经验,不少学生常常因为理解题意不够深刻,导致构图出错,影响后续解题,说明这方面的教学与训练还需要加强.本文选择一道中考试题,在深刻理解题意的基础上,构造图形并训练眼力发现特殊图形及其性质,以便获得思路贯通,最后给出简要的教学设计,供分享.

核心素养视域下初中物理实验探究教学案例——以“光的直线传播”为例

初中物理是理论与实验相统一的课程,教学内容具有很强的理论性和实践性.教学中要帮助学生利用教学内容做好物理实验,通过实验培养学生的物理学科素养,培养学生的物理学习能力和实际操作能力.

践行读写结合思想,优化初中英语教学

在初中英语课堂中对“读写结合”思想的有效应用,有效地构建读写结合的教学模式,一方面可以为学生打造出良好的英语学科知识学习环境,让学生的阅读能力和写作能力在其中得到良好的锻炼,取得双重进步成果。另一方面则能够实现对学生学科思维的有效培养,让学生逐步地学会从不同的角度思考问题,快速地找到解决问题的思路,实现对所学的阅读知识和写作知识的综合化利用,促进学生良好的素质和能力的构建。

从核心素养角度看初中数学思维方式的培养

思维方式及其培养是初中数学教学的优秀传统,在核心素养的视角下研究数学思维方式及其培养,需要从数学教学的本质角度认识思维方式,需要结合具体的教学实例来发现思维方式的培养途径.数学思维方式的培养决定了核心素养培育能否真正落地.

初中物理实验教学中应用小组合作组织形式的研究

初中物理教学中小组合作对物理实验教学具有促进作用，但小组合作在物理实验教学组织形式中还存在许多问题．物理实验教学中要做好实验小组的组建，凸显学生在实施小组合作组织形式实验教学中的主体性，加强实验小组合作学习的导向作用．

提高英语校本教研活动有效性策略

在我国,开展校本教研活动,教师在研究中得以收获,改变以往的教学方式,提高教学质量。然而,在我校的英语校本教研中活动中,教师的集体备课,评课,只有形式没有内容。因此,提高学校的教育教学质量,必须开展有效的教研活动。提高教师间的同伴互助的有效性,使教研活动的有效性得以落实。1.英语校本教研活动中教师同伴互助流于形式在英语校本教研活动中教师之间缺乏合作精神,这样彼此的教学方法、教学经验相互保留。

初中数学教学中“互学互动”教学模式的应用分析

基于分析初中数学教学中"互学互动"教学模式的应用.首先分析出通过小组合作学习,尊重主体地位;设置合理问题,激发互学兴趣;创设数学情境,激活数学思维三种教学策略,来保障数学课堂教学的质量.最后分析出初中数学教学中互学互动的应用,能够营造出宽松融洽的数学课堂,增进师生和生生之间的交流,增强学生的数学学习效率和能力.

初中数学“问题串”教学的设计、实践与反思

基于问题价值认同的"问题串"的教学方式,引起了诸多初中数学教学同行的重视."问题串"的价值不在"问题串"本身,而在于促进学生的深度学习;"问题串"重在设计,更在于提出的时机;"问题串"可以促进学生的元认知.初中数学教学中"问题串"的设计与实施要注意两个方面:一是"问题串"设计的基本原则;二是"问题串"的具体运用."问题串"不是包治百病的良药,其设计与实施必须规避相关不足,这样才能让"问题串"的作用发挥到最佳.

试议游戏教学在初中数学课堂中的运用

传统的教学模式讲求以教师为主导，以书本为出发点和落脚点，照本宣科，这样枯燥乏味的课堂很容易消磨学生的学习耐心．为了解决这一现状，教师需要在初中数学课堂上融入游戏教学机制，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时游戏教学在集中学生的注意力、活跃课堂气氛、培养学生的逻辑思维能力等方面也发挥了不容小觑的作用．此外，游戏教学也在一定程度上照顾到基础较为薄弱的学生，激发这类学生的学习积极性，促进整个班级共同进步．

融合几何画板,优化数学教学

几何画板是一种图形应用软件.进入初中阶段之后,学生开始涉及高难度的几何知识,数学教师不仅要对当下的教育形式展开全方位、多元化的创新,还要引入几何画板,清晰直观地揭示潜藏于几何规律背后的本质特征,使具体的学习更清晰、更直观.基于此背景,文章对借助几何画板,创设趣味情境;运用几何画板,生动呈现内容;巧用几何画板,培养高阶思维的策略进行了探究.

万紫千红总是“读”——还原语文课之本色

＂三分文章七分读＂,语文课堂,读为基础,读为本色。然而,综观当前语文课堂教学现状,学生的琅琅读书声逐渐被教师马不停蹄式的讲解所淹没,语文课堂失去了原有的＂读＂之本色。古人云：＂书读百遍,其义自见＂＂读书破万卷,下笔如有神＂,可见读的重要性。在初中语文课堂教学中,教师要重视学生的＂读＂,以读为本,借助多种＂读＂法,引导学生读中悟情悟理、读中促思导学,在读中彰显个性风采,展现语文内蕴之美,从而让语文课堂焕发出生命活力。

立足学生主体 构建有效数学教学

学生是数学教学的对象,是数学学习的主体,然而受应试教育观念和体制所影响,数学教学却成了应试的手段,学生只是作为接受知识的机器,这样的数学教学是违背了数学教学的根本宗旨的.在数学教学中提倡从学生主体出发,立足学生发展,以学生兴趣为出发点,发挥好教师在数学教学中的组织和引导作用,让学生喜欢数学,能主动去学习数学,在数学学习过程中得到不同程度的发展,这样的数学教学才可谓是有效的教学.

语文,我该如何来爱你

语文是工具性学科，是学好各门学科的基础，在生活、工作中都有十分的透要作用，可以说处处有语文，处处用语文。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运州姐圈语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化。提高思想文化修养，促进自身精神成长。

语文,想说爱你不容易

语文是工具性的学科,是学好各门学科的基础,在生活、工作中都有十分的重要作用,可以说处处有语文,处处用语文。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。一、语文课堂是缩微的语言交际场,学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领语文联系着整个人生,我们每个人都在人生的舞台上扮演着不同的角色,如何处理好这些角色,语文课会告诉你答案。语文课堂就是一个小的交际场所,

浅谈初中化学学科“变化观念与平衡思想”的素养培养

化学核心素养可界定为学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的、具有化学学科特质的关键能力和必备品格,主要包括“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任”。化学学科核心素养概念的提出,对初中化学教学的影响是深远的。化学教师需要思考,对化学学科核心素养应当如何理解?化学学科核心素养落地的途径又是什么?笔者在思考这些问题的时候,结合化学学科核心素养的五个要素,结合具体的教学实践,得出一个判断:任何一个化学知识的教学,都不可能让素养的五个要素得到满足,比较实际的选择应当是结合具体的教学内容,分析其中可能培育的核心素养要素,然后努力去实现核心素养要素的落地。

类比思想在初中数学教学中的应用

类比思想是一种重要的数学思想,数学知识之间是存在紧密联系的.在初中数学教学中,教师可以利用类比思想引导学生理解教材中的概念,锻炼学生的思维能力,帮助学生建立起知识框架.为了能够充分发挥类比思想的作用,教师要强化类比思想的引导,让学生了解到类比思想的重要性,从而让学生主动学习类比思想,提高自身的学习效率.

优化初中体育排球教学“三策略”

排球这项运动并不属于民间游戏的范畴。在青少年群体中,只有依托于学校体育教学才是获取排球运动知识的主要途径。根据排球运动的典型特征,此项运动对参与者多元素质的综合发展具有极其重要的现实意义,特别是初中阶段的学生,这项运动具有突出的全身性特点,有利于改善学生体型,促进肌肉力量的增长,同时还有助于发展学生的身体协调性以及灵活度,能够成为释放不良情绪的有力途径。