信息技术环境下幼儿绘本阅读教学的策略研究

绘本运用图画和文字两种媒介,来对故事进行讲述,借助信息技术手段,不仅可以丰富幼儿的阅读内容,而且能促进绘本教学的有效开展。但是在实际操作中,取得的效果不尽如人意。文章围绕信息技术这一环境因素对幼儿绘本阅读教学的有效策略做进一步探讨。

幼儿自主记录的路径寻绎

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:要鼓励和引导幼儿学习做简单的记录,并与他人交流分享。鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果,通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。但在教学实践中,记录者往往是教师,幼儿大多处于被观察、被记录的位置,教师似乎也习惯了去遵循这种约定俗成的记录模式和顺序。