探究小学低年级数学综合实践活动课程

数学实践活动能够帮助学生培养学习数学的兴趣，老师在教学中加入数学实践活动这一方式，有利于培养学生的个性和特长，对数学素质的提高也很有帮助．小学学生学习的数学是十分简单的入门数学，同时，他们对社会的了解也并不多，所以，当教师组织实践活动时，小学生会对其有着很大的好奇心，但又因为自身的年龄特点而十分好动，不能很好的集中精力，因此，教师要全身心地关注学生们．搞好数学实践活动课堂，学生能够初步学会自主探究和创新．

小学语文课外阅读差异化教学研究

课外阅读是小学语文教学的一项重要内容,在培养小学生语言能力、思维能力和促进小学生全面发展方面有着不可替代的作用。受生活经验、思维方式、认知水平、情感体验等因素的影响,小学生在课外阅读中,无论是在挑选书籍上还是在阅读方法上都存在很大的差异性,其阅读兴趣、阅读感悟也存在客观差异。在小学语文教学实践中,学生的阅读基础不同,对内容风格的喜好各异,这就决定了教师必须采取差异化的阅读教学方法,让不同的学生都能阅有所得、读有所获。本文从差异化教学的内涵出发,阐述了差异化课外阅读教学策略。

基于差异性的小学习作教学优化策略

随着新课改的推进,小学语文教学更注重学生的差异性,在小学习作教学中,语文教师要改变传统的习作教学观念和方式,基于小学生所处的阶段特点,营造良好的学习氛围,优化传统习作教学模式,促使小学生增强习作意识,以不断积累优质的习作素材,激发学生的潜力和想象力,创作具有个人特点的文章,让学生成为全面发展且适应时代变化的人。

习作能力,从优化素材选择途径开始

学生成功的写作,素材选择是个关键。在分析当前困扰素材选择的原因的基础上,结合实践,探析优化素材选择途径的策略。

信息技术多样化作业的创新设计

信息技术是一门实践性和灵活性很强的课程,对学生动手操作能力的要求很高。作业是教学过程中必不可少的环节,是课堂教学的延伸,能让学生对课堂知识进行复习和巩固,并对教学效果进行反馈,帮助教师及时调整教学过程。教师在设计信息作业时,应保证作业的多样化,通过设计趣味作业、弹性作业、开放作业,使学生积极主动地完成作业,提升信息素养。

挖掘文本资源，培养英语思维能力

阅读是小学英语学习较为重要的版块,思维能力的养成有助于学生提取文本,提升归纳意识、提高写作能力和开拓英语视野,达到提升英语学习能力的目的。文本作为小学生第一手教材资料,在培养学生英语思维能力的过程中,教师要充分挖掘文本资源。

混合式学习背景下高年级阅读教学探索

新课程改革已经实施若干年,但是小学语文教学高耗低效的问题一直悬而未决,语文本身庞杂而丰富的特性,让语文学习变得艰难不易。如果只是着眼于课堂教学的有限时间,显然不能够满足学生语文学习的需要。唯有对课堂教学的结构与方式进行变革,积极进行混合式学习方式的有效探索,才有可能让学生在语文学习中实现泛学、深学、真学与乐学。

差异性下课外阅读梯架的优化策略

每个学生的学习基础不尽相同,同样,他们的课外阅读状况也是千差万别的。教师在指导学生开展课外阅读时要为学生搭建好阅读梯架:关注差异,为学生绘制“课外阅读拼图”;重视差异,为学生规划“课外阅读蓝图”;针对差异,为学生勾勒“课外阅读地图”;基于差异,为学生构筑“课外阅读美图”。唯有如此,才能把学生带向更加广阔的课外天地。

围绕主题拓展阅读,推进英语阅读探究

语篇阅读是英语阅读教学的重要组成部分,是提升学生英语核心素养的必要途径。在英语阅读教学中,教师要围绕主题拓展阅读教学,明确主题内容,开展主题实践,基于主题意义培养学生的学习能力,促进学生的思维发展,实现提升学生英语综合素养的教学目标。

基于教学成效再提升的课堂教学改革的思考与实践建议

实施课堂教学改革,从形式来看,要改变教与学的方式,从内涵来看,要提升教学成效。对教学成效本质的认识反映了教师的教学观和质量观。成效不单指向学生的学习成绩,更重要的是指向学生的学习能力、学习品质等,因为后者才是促进学生未来发展的坚实基础。教学成效再提升的问题是指如何进一步提升学生的学习能力、学习品质。文章试从教学观察的角度谈几点认识。

在班级生活中增强儿童集体归属感

儿童在学校以群体为单位学习和生活,班级是儿童自我发展的重要平台,他们对班集体的认同是获得归属感的重要前提。儿童对集体的认同与个体认知、他人的评价导向和班级文化氛围有关,作为学生的人生导师,班主任要帮助他们建立对个体身份的认同,优化班级教育评价机制,突出集体价值的引领,构建和谐的班级生活场。

语文课堂中学困生的成因与策略

在小学语文教学过程中,教师要根据学生的实际学习情况,制定科学合理的教学目标,提升班级的整体学习水平。但是有些教师把工作重心放在优等生身上,忽略了学困生的学习和发展,这在一定程度上影响了班级整体教学效果。本文就语文课堂中学困生的成因和策略展开探索。

课前预习:真正为“学”助力

让预习落到实处,需要立足学情,优化课前预习策略:通过游戏、活动、自主设计,营造有趣味、有竞争性、自由开放的预习氛围,让学生爱上预习;通过关注预习任务的层次性、重视预习内容的序列性、观照预习主体的差异性,优化预习指导方法,让学生勤于预习;通过设计“小确幸”,颁发“不一样的勋章”,打造个性化的“明星秀”,强化预习评价,让学生乐于预习.

关注注意力，激活语文课堂

注意力的集中与否,直接影响小学生的课堂学习质量。小学生活泼好动,自制力差,易受外界干扰而难以集中注意力。教师要立足语文课堂,变换多种教法和手段,集中学生注意力,提高课堂教学质量和效率。

用“同伴辅导”转化留守学生问题

“同伴辅导”是帮助留守学生学习信息技术的重要方法。在信息技术教学中,教师要利用好“同伴辅导”,不仅能给学生提供技术层面的指导与帮助,还能给学生提供学习情感和态度等非认知层面的帮助。有效的“靶向辅导、跨界辅导、补偿辅导”等“同伴辅导”的策略,能转变留守学生的认知与情感态度,有效提升留守学生学习信息技术的效率,促使其信息技术学习朝着良性的方向发展。