题名 基于元认知理论的初中物理解题模式探索
1
作者
李勇
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《数理化解题研究》
2024年第23期103-105,共3页
文摘
元认知是提高学习效果的重要因素.初中物理解题是一种复杂的认知活动,需要学生运用元认知技能来监控及调整自己的思维过程.文章从元认知理论的基本概念入手,探讨了基于元认知理论的初中物理解题模式,包括解题前的计划、解题中的监控及解题后的评价三个阶段.结合具体的例题分析在各阶段应采取的元认知策略,旨在提供更有效的解题模式,帮助学生提高物理解题能力.
关键词
元认知
初中物理
解题模式
分类号
G632
[文化科学—教育学]
题名 谈道德与法治课堂有效教学的“具身在场”策略
2
作者
孙建祥
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《中学政史地(教学指导)》
2023年第8期80-81,共2页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题《初中道德与法治课堂中具身学习的实践研究》(课题编号:XC-c/2021/21)研究成果。
文摘
国无德不兴,人无德不立,人的成长需要道德去约束。在道德与法治课堂教学中,教师需要从学生的学习特点人手,了解身体与心灵的成长关系,从身体和心灵两方面让学生沉浸在身体行动和结构化的自我反思中,在反思性实践中完成道德与法治课堂知识的学习,保证教学质量。
关键词
反思性实践
道德与法治课堂
有效教学
自我反思
保证教学质量
心灵的成长
结构化
人的成长
分类号
G63
[文化科学—教育学]
题名 初中物理教学现状调查及体验教学的实施策略
被引量:1
3
作者
王健
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《教育艺术》
2023年第3期35-36,共2页
文摘
物理教学不但要教会学生物理知识,还要注意培养学生的学习兴趣、增强学生的动手能力。问卷调查表明,很大一部分学生物理学习较为吃力,因为教师上课过于枯燥和物理知识过于抽象影响物理学习的学生占比超过了五成,单纯教师讲、学生听的教学方式并不受学生欢迎。建议融入日常生活现象,增强学生的日常生活体验;用好演示实验,帮助学生形成概念、理解规律;引导学生动手操作,增强学生的直观感受和体验。
关键词
初中物理
调查
体验教学
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
题名 初中生物课堂中游戏化教学的运用
4
作者
陈梅
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《数理化解题研究》
2023年第2期142-144,共3页
文摘
本文针对目前学生在初中生物学课堂中注意力和参与程度较低的问题,提出了将游戏教学引入初中生物教学中,以提高课堂教学质量和学习兴趣.通过对游戏教学的相关概念进行界定,阐明了游戏教学的理念基础及其应用原则,对其运用策略进行了梳理,探讨了游戏教学的实施策略,对于改进传统的“重讲解、轻参与”的课堂,有着十分重要的作用.
关键词
游戏化教学
教学应用
初中生物
分类号
G632
[文化科学—教育学]
题名 “罗森塔尔效应”在思想品德课教学中的应用
5
作者
孙建祥
机构
江苏连云港市岗埠中学
出处
《中学教学参考》
2016年第22期63-63,共1页
文摘
政治教学中运用"罗森塔尔效应",从对学生的期待、鼓励,暗示、激趣等方面促进学生良性成长,提高初中思想品德课教学效率,最大化实现对学生的培养目标。
关键词
罗森塔尔效应
初中思想品德教学
期待
暗示
分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
题名 农村初中生品德教育提升的影响因素
6
作者
孙建祥
机构
江苏连云港市岗埠中学
出处
《教书育人(教师新概念)》
2017年第9期12-12,共1页
文摘
教育教学过程是学的双边活动过程,因此,存在着"双主体",即:教师是主体,学生是客体;在学生"学"的过程中,学生是主体,教师是媒体。同时,从地域的特点来看,乡村的初中学生和城区的初中学生相比,他们之间学习能力的差异还是存在的。笔者从乡村初中学生学习的过程中来考察影响乡村初中生德育提升的因素。
关键词
品德教育
学习活动过程
教学活动
双主体
学习主体
学习过程
教学过程
双边活动过程
初中教育
影响因素
分类号
G631
[文化科学—教育学]
题名 突出思想品德教学实效性的生本之道
7
作者
孙建祥
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《教育艺术》
2013年第11期38-38,共1页
文摘
随着教学改革的深入和发展,在我们的教学实践中也出现了令人担忧的现象,那就是一些教师在课堂教学中刻意追求教学手段的新奇和花样翻新。结果是课上学生热热闹闹,课下却难见实效。如何让学生真正发挥他们在教学活动中的主体作用,提高课堂教学的实效性?这就要求教师必须"导之有方",使学生学有所乐,学有己法,从而获得高效的课堂教学效果。
关键词
教学实效性
思想品德
课堂教学效果
教学改革
教学实践
教学手段
主体作用
教学活动
分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
题名 让初中数学问题走进生活
8
作者
洪玉荣
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《教育界(基础教育)》
2018年第6期126-127,共2页
文摘
数学与生活密不可分,它产生于生活之中,又运用于生活之中。在数学教学的过程中,教师要充分利用学生的实际生活经验,引导学生从生活中发现数学,激发学生对数学的学习兴趣。让丰富多彩的生活实例成为数学学习的知识源,帮助和引导学生更好地理解和掌握数学精髓,并能够运用数学解决生活中的问题,进而使他们在生活中体验数学。
关键词
数学问题
重要性
实用性
趣味性
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
题名 谈教育激励理论在初中班级管理中的应用
被引量:4
9
作者
徐艳
机构
江苏连云港市岗埠中学
出处
《教书育人(教师新概念)》
2018年第2期71-71,共1页
文摘
当前,在有些初中的班级,学生普遍缺乏学习的兴趣和积极性,导致整个班级缺乏活力和生命力.因此,广大的教育工作者需要将教育激励理论灵活地运用到日常的班级管理中,从而提高学生的学习积极性,建设良好的班集体.
关键词
班级管理
教育激励
初中
学习积极性
应用
教育工作者
班集体
学生
分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
题名 宝剑锋从磨砺出——以挫折教育砥砺学生健康成长
被引量:2
10
作者
徐艳
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《教育艺术》
2016年第5期35-35,共1页
文摘
"挫折"一词,在《现代汉语词典》中作动词用有两种解释,一为"压制、阻碍,使削弱或停顿"二为"失利、挫败"。据此,"挫折"可解释为人们在某种动机的推动下,在实现目标的过程中,由于遇到无法克服或者自认为无法克服的障碍和干扰而使其需要或动机不能获得满足时,内心所产生的紧张状态的消极的情绪反应。百度百科将挫折教育解释为“挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。”
关键词
挫折教育
情绪反应
百度百科
现代汉语词典
抗挫折能力
苦乐
意志消沉
这个世界
人际关系问题
心理素质
分类号
G631
[文化科学—教育学]
题名 巧添辅助线—浅谈初中数学解题能力的培养
11
作者
梁波
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《数理化解题研究(初中版)》
2013年第12期45-45,共1页
文摘
一、怎样提高数学解题能力1.模仿.对于解题而言,同滑雪、游泳、弹钢琴一样,首先要做的就是模仿,只有经过足够多的模仿才能够熟练掌握它2.实践.实践对于以获取知识的运用,在运用过程中巩固知识并且熟练运用知识,逐步就形成了能力.对于游泳而言,如果不亲自下水尝试,就不可能学会游泳,同样,对于数学而言,必须要经过足够多的习题历练才能够提高能力.
关键词
数学解题能力
辅助线
培养
初中
模仿
游泳
知识
分类号
O1-4
[理学—基础数学]
题名 生态课堂让语文教学活动化成为常态
被引量:1
12
作者
葛高俊
机构
江苏连云港市岗埠中学
出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2015年第6期11-12,共2页
文摘
新课程的初中语文教学具有明显的生活化特征。引导学生在活动中去体验和感悟语文,已经成为新课程语文教学和学习的主要方法。语文学习的生态课堂是以活动的形式为学习的载体,学生进行自主探究的课堂。在生态课堂的学习中,学生的主动学习和探究,使课堂具有明显的活动性,教学不再是简单的知识传授,而是学生在生活中的主动探究,生态课堂实现了语文教学的活动化和生活化。
关键词
生态课堂
初中语文教学
活动化
学习活动
主动探究
自主学习
新课程
主要学习方式
苏教版
课堂需要
分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
题名 刍议初中地理教学中的情感教育
被引量:1
13
作者
董继妹
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《新课程学习》
2010年第12期133-134,共2页
文摘
情感教育作为一种润物细无声的教育,如何才能在教学中潜移默化让你的学生接受到这种情感教育呢?通过多年的教学实践,笔者认为,以初中地理课堂教学活动为载体,多点整合,多层推进,能有效加强情感教育,长足促进学生健康情感的发展。
关键词
情感教育
引导学生
健康情感
地理教师
初中地理教学
课堂教学过程
课堂教学活动
教学实践
学生接受
整合
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
题名 新课程理念下初中英语词汇教学的思考
14
作者
韩利
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《教育艺术》
2013年第9期39-39,共1页
文摘
词汇能力是语言能力发展的核心。《英语课程标准》五级语言知识目标中对词汇的描述是:1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;2、理解和领悟词语的基本意义以及在特定语境中的意义;3、运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念;4、学会使用151313--1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。从《英语课程标准》中可以看出新课改下使用的初中英语教材词汇明显增多,学生记忆单词的难度加大,所以要做好以词汇为主的语言基础知识的教学。
关键词
英语词汇教学
课程理念
初中
《英语课程标准》
语言能力发展
语言基础知识
固定搭配
习惯用语
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
题名 初中历史课堂学生沉默行为探究
15
作者
贾青
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《中学政史地(教学指导)》
2021年第11期18-19,共2页
文摘
初中历史教学一直存在“教师讲得多,学生发言少,教师不提问,学生不发言”的课堂沉默现象。学生在其他学科学习中都能主动参与教学过程,为什么在历史课堂却保持沉默呢?一、历史课堂学生沉默的原因分析,针对初中历史课堂教学,笔者做了一次调查,发现在课堂上能积极发言的学生很少,课堂讨论时也很少有人主动发言。
关键词
历史课堂
初中历史教学
初中历史课堂教学
学科学习
课堂讨论
积极发言
学生发言
课堂沉默现象
分类号
G63
[文化科学—教育学]
题名 运用情境虚拟教学法,激活历史课堂
16
作者
贾青
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《教育艺术》
2013年第8期26-26,共1页
文摘
情境虚拟教学是指教师根据课程的需要和学生的认知水平,以史实为依据,虚拟出有一定情绪色彩的、具体、形象、生动的场景进行教学。情境虚拟对教师、学生和教学效果有何影响?如何创设高效的历史情境呢?笔者结合自己的教学实践和观摩心得,提出自己浅显的看法。
关键词
虚拟教学
历史情境
教学法
历史课堂
激活
情绪色彩
教学效果
教学实践
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
题名 一个都不能少——浅谈初中班级管理中的“流生”问题
17
作者
徐艳
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《教育艺术》
2017年第5期43-43,共1页
文摘
学生和班级是教育的基础构成,在流生问题已经引起广泛关注的情况下,如何解决流生问题也成为班级管理的重点。笔者结合多年教学经验,就初中班级管理中如何解决流生问题进行了探讨、分析。那么,如何控制流生,做好班级管理呢?笔者认为,要从以下几点做起:
关键词
“流生”
班级管理
初中
教学经验
教育
学生
分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
题名 例谈支架模式在初中英语阅读教学中的运用
被引量:2
18
作者
史刘林
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《中学生英语》
2016年第44期25-25,共1页
文摘
'支架式教学'是一种优化英语阅读教学过程的教学模式。本文以牛津英语9上Unit 7 Films—Reading为例,探索在英语阅读教学中如何有效地为学生搭建支架,以实现轻负高效的英语阅读教学。1.Pre-reading创设情境,巧搭支架(1)T:(Show the students photos of director Zhang Yimou and talk with the
关键词
初中英语阅读教学
阅读课
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
题名 解码学生“搅局”行为背后的正面动机
被引量:1
19
作者
张排喜
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《初中生世界(初中教学研究)》
2021年第9期27-29,共3页
文摘
在班级管理中,教师不能简单地给学生的“搅局”行为贴上负面标签。学生的“搅局”行为背后或许存在正面动机。教师应该洞察他们的真实意图,及时沟通,相机诱导,智慧地处理学生的“搅局”行为。
关键词
班级管理
搅局行为
正面动机
负面标签
分类号
G63
[文化科学—教育学]
题名 赏景 析文 悟情——初中写景散文阅读方法略谈
20
作者
薛海燕
机构
江苏 省连云港市 岗 埠 中学
出处
《初中生世界(初中教学研究)》
2020年第10期66-66,共1页
文摘
写景类散文是以描绘景物、抒发情感为主的散文。作者通过调动自己的视觉、听觉、触觉等多种感觉来描绘景物的色彩、声音、形状等特点;通过发挥想象,虚实结合,来表达独特的内心体验,烘托人物的思想感情。阅读写景散文时,应从以下三点入手。
关键词
发挥想象
写景散文
悟情
内心体验
虚实结合
阅读
初中
抒发情感
分类号
G63
[文化科学—教育学]