试论师爱的误区及策略

爱是人类永恒的主题，而师爱则是教师的天职。“没有爱就没有教育”，随着素质教育的深入推进，随着新课程改革的实施，时代呼唤真爱，教育需要与时俱进的师爱。然而，现实中有些教师对师爱的理解与实践都存在着种种误区。通过对师爱误区的剖析，寻找实践师爱的有效策略。

做思共生:童做科学课堂的深度融合

一、索本求源:从童做科学引领下的科学教育到理论性课堂结构1.解读小学科学教育"做中学""做中学"(learning by doing)全称"在幼儿园和小学科学教育中进行的基于动手做的探究式学习和教育"。这一科学教育源于美国的"动手做"(Hands-on)和法国的"LAMAP"(La Main A La Pate,其含义是"动手和面团")。"做中学"科学教育旨在让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然奥秘的方法,使他们在观察、

小学品德资源“高材低效”现象分析与策略回归

在新课程推进的过程中,教学资源的有效开发和运用受到了越来越多的重视,我们的课堂也变得越来越精彩。但我们也发现,部分教师在具体操作时产生了＂高素材低效率＂的现象。对此,笔者试图谈谈自己的理性思考。

选准教学切入点,引领学生深入阅读

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。但是传统的小学语文阅读教学中教师一味讲解、剖析的教学模式,扼杀了学生的阅读兴趣,阅读理解只停留在肤浅的层面,阻碍了学生阅读能力的有效提升。本文就如何在语文阅读教学中选准切入点,有效提升学生的阅读能力提出了一些可行性措施,希望能给小学语文阅读教学以有益的启示与借鉴。

试论言语理解的策略

言语理解是言与意的转换,是言语活动中的重要组成部分。教师应将作者心中的“意”用“言”传递给学生,使学生走进言语作品,达到自能读书的理想境界。

动画资源在小学美术教学中的优化与运用

信息技术的发展促进了动画资源的传播,对动画资源进行有效运用,能够很好地提升学生学习美术的积极性,促进小学生综合素质的培养,帮助教师获得良好的课堂教学效果。小学美术教学改革的逐步深化,要求采取有效的教学形式和手段提升小学美术教学质量,教师在教学过程中要重视对动画资源的运用,为小学生提供良好的学习环境,激发学生的学习积极性,营造出良好的学习效果。

拓展评价功能 促进学生发展——新课程理念下小学科学科如何评价学生

《小学科学课程标准》中明确指出：“对科学探究活动的评价不仅要考查学生对科学知识的掌握，而且要重视学生探究的过程和体验。淡化终结性评价与评价的筛选评判功能，强化过程评价和评价的教育发展功能。”评价功能转变将成为许多学生成长的一个转折点，崭新的评价观念、评价内容和评价方式给他们带来了一个广阔的空间，成为他们进步的起点。

培养学生口语交际能力“四法”

良好的口语交际能力是适应现代社会人际交往需要的基本素质。新一轮语文课程从提高学生人文素养的理念出发,将培养学生的口语交际能力提到一个新的高度,使语文教学真正姓'语'。新的《语文课程标准》对学生口语交际能力的基本要求是:'学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。'培养学生的口语交际能力是一项长期的工作。

谁偷走了孩子们的思考力——谈当前小学的“寄生教育”倾向

有人戏称，当前我国的小学教育正悄悄演变为“寄生教育”，虽然新课程改革进行了六年，但我国小学教学仍被部分地异化为简单的社会规训：父母希望孩子听话服从．老师希望学生回答正确。在这样的教育生活里，受教育者逐渐习惯了用别人的眼睛替代自己的眼睛，让别人的大脑取代自己的大脑，把别人的思想当作了自己的思想。在这样的“寄生教育”中，孩子的思考力从何而来呢？

加减混合之案例

一、游戏导入，提出问题 师：以前，小朋友经常做开火车的游戏，今天，我们来做开汽车的游戏．老师讲清游戏规则，提出要求：做游戏注意观察，原来车上有几人，到站后下去几人，又上来几人，现在车上有几人？

让童真童趣回归生命本位

受社会大环境影响，少年儿童过早、过多地接触成人世界、媒体世界，导致小学生“早熟”现象日趋严重。笔者尝试从营造良好的校园文化、注重家庭教育的正确导向两个方面进行深入思考，努力创设良好的育人环境．让儿童的天性得到发挥，从而逐渐回归应有的天真与烂漫。

每天让孩子做点家务有利于心理健康

现在的孩子大多衣来伸手、饭来张口，甚至饭来了都不愿意张口，不饿或不可口就不想吃，或者贪玩忘记了吃。孩子不吃饭，最着急的是大人，有人会问：现在的孩子怎么了？有人还带孩子去看医生，以为孩子生病了，结果检查不出什么，又去看心理医生。

以经典文章为典范,逐步提升习作能力

阅读经典文章,揣摩经典文章中作者的谋篇布局, 遣词造句,让小学生去模仿写作,对培养小学生的习作表达有 着切实的指导作用。以课本内的经典文章和课本外的经典文 章为范文,指导学生进行深入阅读赏析’提炼写作方法’让学生 在不同层次的仿写练习中,逐渐提升语言表达能力。

把握口语交际编排特点 提升学生口语交际能力

口语交际在统编版语文教材中占据着重要位置,凝聚着编者的意图,在口语交际教学中,教师要把握教材的编排特点,创设出仿真的教学情境,并注重对学生口语交际过程的指导与评价,以激发学生口语交际兴趣,全面提升学生的口语交际能力。

都是“回避”惹的祸——例谈小学数学课堂教学的精彩流失问题

一、回避引导。