如何有效开展小学语文阅读教学

毫无疑问,语文是我国小学最基本最重要的课程,它对学生的长远发展有着非常重要的意义。而阅读教学是小学语文教学中的核心内容,它不仅能够提高学生的阅读能力,也有助于思维的发展。对于小学生的“阅读能力”通常有如下定义:“书是信息的载体,是一种工具,所以阅读的能力,就是使用这一信息工具的能力。”

小学数学课堂的提问策略

由于数学属于动脑力很强,需要多思考的一门学科,再加上小学生在课堂上的注意力很难全部集中,所以在数学课堂上对小学生发出提问,这样可以提高小学生的注意力,还可以引发他们对问题的思考,增加小学生对学习数学课程的兴趣。下面就来研究一下当前小学数学课堂上提问的现状以及如何在小学数学课堂上提问,怎样提问才是对学生的学习有效等问题。

新课程理念下小学课堂教学评价的实践与思考

随着新一轮课程改革在我国的全面实施，传统的教学方式已经不能适应当今社会对人才多元化的要求，尤其是小学数学的教学，因为小学生学习正处于一个特殊的年龄段，他们的学习习惯和人生价值观正在逐渐形成，因此，教学评价对学生未来的学习和发展有着至关重要的作用。

提升小学语文作文教学质量策略

小学语文作文教学的重要性不言而喻,提升语文作文教学质量成为当今语文教育工作者共同探究的话题。在实际教学中,很多教师都认为作文比较难教,一提起作文教学就比较头痛。笔者认为,作文教学难,一方面是教学没有激发学生的学习兴趣,学生不愿意写作文,学生写作的主动意识不强,另一方面是学生的见识少,阅读素材积累少,写作时找不到合适的素材,致使写出的文章空洞无力。新课程标准要求在小学语文作文教学中,教师应当把生活实际和作文教学结合起来,促进学生对作文本质的认识,以优化作文教学的效果。

充分利用错误资源,夯实学生数学素养

错误也是一种资源,将错变优更是一门艺术。平时教学中,教师往往拘泥于提醒学生不要出错而层层设防,把错误连同创造的可能性一起“扼杀”在萌芽状态中。教师要允许学生出错,并根据学生的思维特点设计有针对性的纠错练习,让学生尝试在错误中实现对认知的再认识,对已获得的数学经验的再体验,从而夯实学生的数学素养。

为学生创设“再创造”空间

新课标对数学教学的要求，要能够让学生从广阔的天地中汲取智慧，而后进行再创造，并且在好奇心的驱使下，进行积极主动的自我探索，实现对数学理论的学习和建构过程，最终完成思维判断，发展数学思想中灵活多变的心智模式。这既是对数学教师的要求，也是对数学课堂教学的要求。下面我以苏教版小学数学五年级下册第七单元复式折线统计图为例，谈谈让学生如何在经历过程中感受、理解和运用复式折线统计图。