践行适合的研训 照亮乡村教育未来——江苏省连云港市乡村初中英语骨干教师培育站的思考与实践

连云港市乡村初中英语骨干教师培育站以"心系乡村教育、情注乡村教师、造福乡村学生"为目标,以"成为教学科研和谐共进的家园、升华情怀提升素养的乐园和催生人才孕育骨干的摇篮"为愿景,促进乡村教育的振兴与发展。从唤醒专业自觉、提升专业素养、促进专业成长和培育乡土情怀四个方面探索促进乡村英语骨干教师专业化发展的有效途径,并引发如何契合乡村英语教育的内在特性,建构适合乡村英语教师发展的培训体系的思考。

中考试题的命题思想、特点及教学启示——以2011年江苏省连云港市中考试题为例

中考是通过学生对试卷所包含的部分知识、技能与能力的表现情况及其数量表示，来推测潜藏于学生头脑中的知识、技能与能力总体状况的一种间接测量．2011年江苏省连云港市中考试题呈现出从直叙设问走向情境展现、从纯数学问题解决走向实际问题解决、从知识立意的传统命题走向关注过程的能力立意、从传统应用题型走向问题探究题型等特点，具有良好的“导教”与“导学”的功能．

中小学生科学素养发展的实证研究——基于江苏省连云港市的监测数据

调查表明:中小学生在科学行为、科学知识与方法、科学兴趣与认同以及科技信息来源渠道等方面表现良好,但其科学素养表现不够均衡、科学探究水平不甚理想、参与科学实践活动的经历有待加强。为此,我们应该建立科学有效的中小学科学教育保障机制,充分发挥各类课程的科学教育整体功能,加强和改进中小学科学实验教学,完善和增强大众媒介科普力度,引导社会、学校、教师和家长树立正确的科学素养评价观。

基于小学数学学业质量监测结果的分析与对策——以江苏省连云港市为例

2010年,连云港市参加了"中小学生学业质量分析与指导"项目测试。结果表明,该市小学数学学业质量整体水平良好,但还存在一些问题:学生综合应用知识的能力有待提高,区域之间学业质量不平衡现象比较明显,学生学习的背景环境不甚理想,等等。本文在结合调查数据进行现状描述、归因分析的基础上,尝试提出有效对策,如发挥学业质量监测的功能和作用、制定小学生数学学业质量标准、合力攻关制约学业质量提升的专题项目、高位推进联片教研与校本教研制度建设、强力实施教育现代化的普及,等等。

从中考试题特点看数学复习教学——江苏省连云港市2008年中考数学试卷评析及2009年中考复习建议

2008年江苏省连云港市高中段学校招生文化考试兼顾水平性考试和选拔性考试的双重功能，全卷呈现出“体现基础，突出有效，关注综合”的特点，现作如下述评．

江苏省连云港市小学科学课改实施情况调研报告

2002年,连云港市启动小学科学课程改革实验,经过几年的实践,科学课程改革实验的现状如何,成效怎样,问题何在,又将如何深入推进。本着这种思考,文章选取了学生、教师和课堂等方面在全市范围内进行相关问卷、测试与调研,力图全面总结全市小学科学课程改革实验取得的成效,发现存在的问题,尝试提出建设性的意见和建议,促进科学课程改革实验的高开高走。

基于实证的中小学生学业质量分析报告——以江苏连云港市为例

中小学生学业质量是教育质量的重要组成部分。基于连云港市义务教育阶段学生学业质量监测与问卷实证数据的调研与分析,剖析其中小学学业质量取得的成效与存在的一些共性的和亟待解决的问题,旨在引导学生、教师、社会树立正确的教学观、评价观和质量观。

立足基础 着眼能力 关注发展——2013年江苏省连云港市中考试题分析及教学启示

2013年江苏省连云港市高中段学校招生统一文化考试数学试题在充分尊重学生的差异性、多样性和发展性的基础上，以新颖的视角、创新的手法进行精心的设计和艺术化的“剪裁”，彰显多元化、多层次、多维度以及时代性和前瞻性的命题特色，高度体现“以人为本”核心理念的价值取向．从试题中得到教学的启示是要准确洞察数学问题本质、要精确把握数学思想方法、正确培养学生的理性思维能力、要践行“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”的“建构式生态课堂”理念．

小学数学学业水平测试的教研分析与对策——以江苏省连云港市为例

学生学业水平监测是教育教学质量分析、反馈与指导工作机制的重要组成部分，是开展基于实证的教学研究与探索提高学业质量方法的重要手段。建立学业质量监测、分析、反馈与指导系统是对教学过程和质量进行决策、指导、管理、调控的基础性建设工程。因此，为了科学评价小学学业质量状况，提高教研工作的适切性和实效洼，引导学校转变评价方式，

从课堂走向远方——江苏省连云港市区域推进高效课堂建设的探索

从词源的角度看，“远方”具有四个维度的含义。其一，“远方”具有空间维度，意指遥远的地方。师生的远方．既有实体的意义，更有心灵的意义。其二，“远方”具有时间维度．意指未来的时刻。基础教育的神圣之处．在于立足当下，为师生的美好未来奠定基石。

回到教育的原点——连云港市基础教育课程改革的实践探索

基础教育的原点,就是以课程的教育合力,彰显学生的个性潜质,增强学生的自主性和积极性,提高思维能力,拓展认识视野,初步学会做人、做事、做学问。近年来,连云港市基础教育以全面实施建构式生态课堂为抓手,强力推进省市课程基地建设和创新拔尖人才培养,向着基础教育的原点迈出了坚实的步伐。

借得“西风”好行船——江苏省连云港市教师海外培训的经验与反思

江苏省连云港市的教师海外研修实现了全市学科教师的全覆盖,催生了教育教学的新变革,开辟了名师队伍建设的新途径,连接了教育对外交流的新通道。

基于义务教育阶段学生学业质量监测结果的分析与对策——以江苏省某市为例

本文对江苏省某市"中小学生学业质量分析与指导"项目测试结果进行了认真的分析。结果表明,该市中小学生学业质量整体水平良好,但还存在一些问题:学生综合应用知识的能力有待进一步提高,区域之间学业质量的不平衡还比较明显,学生的学习环境不甚理想。针对以上问题,本文结合实证数据对该市中小学生学业质量进行了现状描述、归因分析,并尝试提出有效建议。

连云港市小学科学课堂教学现状调研

小学科学课程改革2002年秋在连云港市启动,通过一轮的实践,科学课堂教学的现状如何,成效怎样,课程又将如何深入推进。本着这种思考,本文选取了若干方面进行了相关的问卷调查与分析研究,力图总结全市小学科学课堂教学改革所取得的经验,发现所存在的问题,尝试提出建设性的意见和建议。

初中数学“数学抽象”素养测评的实践探索——基于2020年江苏省义务教育数学学业质量监测

数学抽象是通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养。2020年江苏省义务教育学业质量监测中,初中数学项目组依据课标明确了数学抽象素养测评的实践依据和表现水平,基于横向对比研究厘定了数学抽象素养测评的研究思路。以M8SS17为例,说明数学抽象素养测评试题的改进过程。

师德建设从让教师体验职业幸福开始——连云港市农村教师队伍师德建设的实践探索

加强农村教师队伍建设,特别是加强农村教师队伍师德师风建设,强化农村教师的职业素养,是推进教育均衡化发展的重要举措。我们认为,教师的职业幸福是师德建设的基石。为加强农村教师队伍的师德建设,连云港市各级教育行政部门着眼全市教育改革与发展的大局,立足全市农村教师队伍实际,以满足教师的幸福感为核心,以激发农村教师自我发展的内驱力为突破口,以培养教师＂爱教、爱生＂情怀,造就＂乐教、善教＂教师队伍为目标，积极为教师搭建专业成长平台，充分发挥典型引领作用，有序开展专题教育活动，努力打开全市农村教师队伍师德建设的高速通道。近年来，连云港市农村教师的幸福指数持续提高，来自农村学校的先进师德典型不断涌现，农村教师队伍师德水平得到有效提升。

连云港市中小学教学装备管理使用情况调研报告

基于对教学资源管理使用情况的随机调研,本文剖析了当前教学资源管理使用中存在的一些共性和亟待解决的问题,并进行了归因分析,提出了相应的改进意见和建议,以促进教学资源"建、配、管、用"的有效统一和高效运作。

注重发展 突出创新——连云港市2004年中考数学试题评析

纵观今年连云港市的中考数学试题，在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配等方面与前两年相比是稳中有变，变中求新，新中求活，活中求用，应该说是更深入地体现了新课标中“以学生发展为本”的理念，突出对学生创新思维能力的考查，是对今后初中教学具有良好导向作用的一份好试卷．

“做思共生”教学主张下的科学骨干教师团队建设--以连云港市乡村小学科学骨干教师培育站为例

“做思共生”既是一种教学主张也是一种教育理念,它不仅能够指导小学科学教学,还能引领和促进科学骨干教师团队的专业化发展。从连云港市乡村小学科学骨干教师培育站建站背景与现实情况分析、研修内容的架构与培训范式的打造,培育站建设的成效等方面阐述“做思共生”教学主张下的科学骨干教师团队建设的实践经验与运作管理的策略。