蒙台梭利教学法在培智学校低年级校本化实施的研究

蒙台梭利教学法是一种全面提升儿童素质,发展儿童潜能的教育方法。它强调以儿童为中心,尊重了解儿童,遵循儿童成长的自然法则,把握儿童各阶段发展的敏感期,有目的地创设良好环境,提供直观有实效的蒙台梭利教具,让幼儿主动学习,在愉快的动手动脑中促进各种潜能的发展,建构完善的人格。它巧妙地利用儿童自身的成长要求,在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。

浅谈自闭症儿童自伤行为的矫正

自闭症儿童的各种问题行为不仅影响自闭症儿童的身心健康和自身发展，而且对他人也造成极大的精神压力．甚至会危及自己和他人的安全。自我伤害行为就是其中之一。因此，对问题行为进行合理、有效的矫正对减轻以至消除自我伤害行为，发展自闭症儿童社会化行为极为重要。

一年级智障儿童识字教学策略的研究

识字教学一直是小学语文教学的重点和难点,更是智障教学的重点和难点.了解一年级智障儿童的心理特点,抓住汉字的特点,发展学生的记忆力;抓住学生感兴趣的话题,优化识字教学;创设动感识字课堂,激发识字兴趣;联系学生的生活实际,强化对字义的理解,并引导学生在实际生活中取材识字,丰富识字量;以及努力为学生创设乐学、爱学的学习环境,把识字课上得生动、活泼、富有吸引力,从而达到提高识字效果的目的.

浅谈个别化教学过程中如何发挥家长的主动作用

从指导家长客观真实的评价、参与个别化教育计划的实施、家长参与短期教育目标的评估几个方面入手,探讨如何充分调动家长的主动性与参与性,使个别化教学取得预期的效果。

如何矫正中度智残儿童语音障碍

中度智残儿童大多存在不同程度的语言障碍。主要有三类情况。①构音困难。②声音障碍。③失语症。针对这些情况，我从四个方面来矫正中度智残儿童的语音障碍。