中、高考英语书面表达题的命题要领——以连云港市和江苏省中、高考英语试题为例

一、问题的提出 近年来，随着基础教育课程改革的深入，测试评价领域的改革力度也越来越大。每年中、高考考试结束后，教师、家长、学生甚至媒体普遍热议的话题之一就是英语试卷的难度系数、结构形式和书面表达的立意等。有的说试卷形式活泼，内容贴近生活，做卷的过程如同在与自己说悄悄话；

2019年连云港市数学中考试卷与课标的一致性分析--基于韦伯分析模式

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的重要依据,是国家管理和评价课程的基础[1],因此对义务教育阶段的中小学一线教师来说,《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《课标》)具有指导教学、评价学习的重要作用.现阶段对九年制义务教育最有效的评价方式就是中考.各省各市的中考命题会由于地区不同、试卷的命题单位不同、经济发展的程度不同,使中考试题具有一定的差异.若中考命题能够与课程标准相符合,则较好地体现了“牵制教育目的、引导教育过程和评价教育结果等方面”的教育功能.在某种意义上,课程标准指导中考命题,中考命题调整课堂结构,指导教师教学,简单地说就是考试考什么,教师在课堂上就教什么.

论初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养对策

阐述初中英语学科核心素养的内涵。结合教学实例,提出在初中英语阅读教学中培养学生学科核心素养的策略,即创设英语阅读情境,关注学生的语言能力;融入阅读文化内容,培养学生的文化意识;绘制阅读思维导图,锻炼学生的思维品质;发布合作探究任务,提升学生的学习能力。

基于语篇优化初中英语语法教学的实践与思考--以江苏译林初中英语八(上)形容词比较级和最高级教学为例

本文倡导在情境语篇中学习语法知识:在教学中,基于语篇感知梳理,习得语法形式;基于语篇提炼感悟,内化语法意义;基于语篇分析判断,创新语法使用;基于语篇整合探究,建立语法意识,从而达成“形式一意义一使用”的有机统一。

新课标理念下“QA2I”中学英语教学活动设计——中学英语课程改革6年拾萃

我市于2001年秋季从初一年级开始全面进行课程改革，目前已走过了六年的历程。在这六年的初、高中大轮回英语课程改革中，我们始终以英语课程标准为指针，“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

基于数学实验的三角形的中位线定理的探究——一节江苏省“教学新时空”研讨课的设计与反思

一、题记著名特级教师马明曾说过：不把教学作为＂结果＂进行,而作为＂思维过程＂来进行,这才是＂数学教学＂的本质.二、缘由2014年12月23日,新海实验中学教育集团吴雪英老师受邀在江苏省＂教学新时空＂的＂名师课堂＂的初中数学专场中开设数学实验研讨课——三角形的中位线,反响热烈.笔者参与了研讨课的设计、实施和研讨的过程,现将教学设计与反思呈现出来,与广大同仁交流分享.

谈体育课堂的本真回归与细节完善——以江苏省体育优秀课评选为例

评课是一个教学反思的过程,是教育观点的碰撞,是对教学细节的打磨,是为了求同存异,实现共同提高。本文以江苏省初中优秀课展示评选为例,阐述正确领会课标精神,切实提高课堂效益,以及对课堂应变、精讲多练、常态简约、教材整合等教学观点的思考,倡导青年教师要不断积累教学智慧,加快提升课堂教学的实施能力。

写规范中国汉字 做真善新海人

连云港市新海实验中学是一所具有80余年办学历史的传统名校,现有延安、苍梧和凤凰三个校区。圣地延安播撒火种,文化苍梧奠基梦想,凤凰来仪薪火相传,在这些书香飘逸的学园里流淌着＂普爱＂的精髓,师生从源远流长、博大精深的中国汉字中不断提炼、融入,终于在这片2000余年前孔子临风望海的人文厚土上以兴文盛校而厚积薄发,成就了学子们多姿多彩的梦想。一、以真善教育为主题。

关于中学历史教学的几点思考——以西汉前期历史的教育旨归为例

中学历史的教育旨归源于史学,指向立德树人。西汉前期(公元前202年一公元前141年)的教育旨归,源于高祖到景帝时期的历史内容。其教育意蕴的主要表现:立国之本,社会在推行“孝道”中逐步穗定;政体之策,制度在“解决问题”中渐趋集权;治国之道,国家在“与民休息”中走向复兴;理政之基,统治者在“责任担当”中尽显智慧。教学中应该秉持以立德树人为主旨、以历史故事为核心、以“人”为中心、以史料为依托,培养学生的历史学科核心素养。

立足课堂、贯彻课标、注重技能、追求实效——评江苏省第四届体育教师教学能手比赛

省体育教学能手比赛是选手精彩教学技能的展示,对正确贯彻课标、引领课堂教学具有很强的指导作用。注重技能教学、挖掘课程资源、课堂追求实效,成为突出特点。针对比赛存在问题,就深入理解领会课标,立足课堂上好常态课,注重技能教学、追求课堂实效等提出一些观点和建议。

巧用阅读策略 提升阅读技能——从江苏省两节优质课谈起

在初中英语阅读教学中如何培养学生的阅读技能,是一线教师一贯关注的问题,本文以两节江苏省优质课——同课异构阅读示范课为例,探讨如何巧妙地运用有效的阅读策略提高学生的阅读技能。

让“心理地图”从平面走向立体——中学生地理空间能力的培养策略

对地理空间概念的理解和掌握是学生地理学习的关键,但是在实际教学中,学生对地理空间概念的理解往往不够,且教师对地理空间能力教育的重视程度也不容乐观。＂心理地图＂的形成和发展与地理空间能力的培养有着密切的联系,运用＂心理地图＂培养中学生的地理空间能力,首先要激发其学习兴趣,然后帮助学生建构地理空间概念,最后形成地理空间能力。

浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养

自主学习就是指在历史教学活动中，在教师的引导下，学生主动参与，以学习兴趣和内在需求为基础，主动体验和感受历史过程，探索和解决历史问题。在学生的自主学习中，教师应变“教学”为“导学”。因此，这种学习过程也是学生充分发挥主观能动性、创造性和实践性的过程，也是师生协调呼应，形成和谐教学的过程。

中学生焦虑心理对学习的影响和自我调适

学习焦虑是中学生最常见的一种心理状态。据调查，中学生中存在学习焦虑心理的学生占有很大比例。高中70％以上的学生不同程度地存在学习焦虑心理。有些学生一进课堂就头疼、一拿起作业就紧张，更害怕考试。据我们从初中三个年级抽样调查来看，初中一年级就有42％的学生不同程度地存在学习焦虑心理，初二年级的占53％，而初三年级学生中有学习焦虑心理的学生高达68％。学习离不开紧张，但过分的紧张形成学习焦虑心理，不仅影响了学生的学习，对学生的健康成长也有很大影响。学习对他们不是快乐的事，而是一种沉重的负担。

新时期中学生物互动式教学模式研究

生物是当今的前沿学科,生物学科有着其自身的奥秘等着大家来探究。新时期课程改革全面覆盖,对生物学科的教学也从之前的单纯理论教学上升到注重学生在实际生活中理解并学习生物,鼓励教师与学生进行互动来提高课堂教学质量。

生物教学中学生理解能力的培养

生物学科中，有些抽象的概念和难以用语言表达清楚的结构或过程，用传统的方法是很难理解的。靠强行灌输和死记硬背，即使学生当时是掌握了，过后也很容易再丢失或部分丢失。笔者在教学中尝试运用创新的教学方法，效果良好。

观中学思品课“导学案”之利

教学改革与创新永恒不变的主题是追求课堂教学的有效性。针对此情况,以＂导学案＂为载体的教学模式在很多学校得到了广泛的推广。施行效果如何,不同的人持不同的看法,有的教师认为是弊大于利,有的教师则认为是利大于弊。究竟是利大还是弊大？

新课程下中学生学习心理疲劳情况的调查分析与建议

新课程是从教育思想到教学方式的一场深刻变革。它为全面实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的空间，为学生的终身发展奠定了基础。为了更好地全面实施新课程，我们通过问卷调查和座谈了解等多种形式，对新课程条件下的学生学习心理疲劳情况进行了调查分析。结果表明：新课程实施两年来，学生学习负担有了很大程度上的减轻，在学习过程中所表现出来的自主、自立的独立意识和“我要学”的主体意识十分强烈。但由于高考和中考制度改革的滞后，教师教学方式的不适应等，学生的学习负担并没有完全得到预期的减轻，学生在不同程度上还有学习心理疲劳现象。