初中班主任工作中学生自我管理模式分析

初中阶段,学生已经拥有了一定的自主意识,在学习和生活中都或多或少地展示出自主的一面。但是不可否认,部分初中生也有着自我管理能力差、做事拖拉、遇事逃避等问题,如果不及时纠正和干预,可能对学生的性格和人生观培养形成负面影响。因此,初中班主任工作中,学生自我管理模式对于培养学生的自主意识和自我管理能力,帮助学生克服拖延症等问题具有重要现实意义。一、借助模范引领班干部通常是教师与学生之间的纽带和桥梁,班主任的部分决定也是通过班干部进行转达。

初中语文专题教学要有语文味——以《广告多棱镜》为例

苏教版语文教材设置的专题属于综合性学习的范畴。专题虽具有多学科的整合性和学习过程的实践性,但专题教学更应该突出本学科的特点,要教出语文味。教师应引导学生紧扣＂语文＂二字,注重感悟语言,积累语感,拓展学生的语文能力,致力于学生语文素养的形成和发展,以语文学科特有的丰富的人文内涵熏陶、感染学生,拓展及深化学生的精神领域。

线上教学如何提升初中生自主学习能力

当前,学生学习能力培养的必要性已经达成普遍共识,但其重要性未得到足够重视。笔者通过对线上教学的调研分析,总结出影响自主学习能力提高的五方面原因:他教重于自教、教学重于自学、上课重于组织、作业重于交流、曝光重于反馈。因此,学校应采取强化教师主导性、整合教学环节、加强师生互动、寻求家长配合、增强教技能力等策略,最大限度地提升学生的学习能力核心素养,提高线上教学学习效果。

初中英语教师课堂有效提问策略探究

在介绍初中英语教师课堂有效提问作用的基础上,阐述当前课堂提问存在的问题,并提出四种改进策略,即问题设计应考虑知识经验、问题类型应兼顾不同层次学生、问题提出应注意先后顺序、问题呈现应易于视听接收。认为教师应依据“以生为本”的教育理念设计、提出课堂问题。

声音

如常地翻看《江苏教育》(教师发展)的第1页,“视点”是我每期精读的栏目,这里有教育大家、名家以精练的语言阐述独到的观点或理念,往往能让人耳目一新,甚至有时会让我有种醍醐灌顶的感觉。如2018年第86期的《以“三工”提升教师专业品质》,文中马斌处长倡导以“工程意识”聚焦课堂,精心谋划每一堂课,如工程般系统规划职业生涯,还要锤炼思想,不断体悟内心,升级理念;他主张运用“工具思维”破解教育问题,提升教师专业水平,创建物型课程,实现万物皆可关联课程的场景化、系统化教育;他还指出教师要有“工匠精神”,须敬业奉献,钻研每一个教学细节。读完此文,我又一次被“圈粉”了。

教育生态学视域下初中体育课的组织与开展

体育与健康这门学科从其自身的特色上吸引着正值青春发育期的初中生，但是在现实的体育教学申存在着这样的一些现象：其一是体育课堂作为生态环境中的一部分，受到气温变化，周围环境变化的干扰，影响了体育课的有效性。其二是受班级学生数量、学校场地、器材等的影响，在上体育课的时候可能并不是每一个学生都能充分利用好四十五分钟的课堂时间。从教育生态学的角度对初中体育课堂的组织与开展进行一番探讨，让学生身心愉悦地投入到体育课堂的各个环节，最大限度的提高学习效率。

“非智力型”数学学困生的干预策略研究

文章认为,学困生形成的主要原因有消极心理、习惯差与能力欠缺等方面.针对这些形成因素,可采取相应的干预措施:情境创设,激发兴趣;尊重激励,养成习惯;评价适当,培养能力.

本真透视:再论校园文化建设的问题与对策——基于对L市中小学校园文化建设情况的调研

通过对L市校园文化建设现状的调查分析,发现目前中小学校园文化建设已经取得了一定的成效,校园文化的认同感、实施条件、规划理念、品牌打造等方面都得到了不同程度的研究、发展和提升。但经过对校园文化建设本质特征的透视,也发现了校园文化建设存在的一些问题。因此,要实现校园文化建设的科学化发展,必须以校情、学情以及地方文化为基础,提升办学理念,改善校园环境,推动文化创新,加强载体建设。

初中语文高效课堂的有益探索

在语文教学过程中，如何对语文高效课堂进行构建，加强对有益教学策略的探索实践？如何提升学生的学习积极性和课堂学习效率？如何真正培养学生的语文素养，促进学生的全面成长？

云遮雾绕景色秀 珠落玉盘韵味长——《济南的冬天》抒情技巧解密

老舍《济南的冬天》写出了济南的冬天响晴、慈善的特点,生动细腻地抒写出作者喜悦、爱恋、陶醉的浓烈之情。正所谓"云遮雾绕景色秀,珠落玉盘韵味长",《济南的冬天》的抒情技巧值得探究,学习、借鉴、运用这些描写抒情技巧,将有助于提高阅读的实效性,有助于将以读促写落到实处。

关注数学基础,深化概念教学

数学概念反映的是一类事物的本质属性,是构建数学知识体系的基本元素.人们在实践中通过对感性材料的提炼、分析,最终抽象出数学概念.而今的教学中,部分教师仍存在着重解题、轻概念的误区.其实,概念就如同一幢大楼的地基,只有根基牢固才能建起高楼大厦.作为学生,只有夯实概念基础,深刻理解概念的内涵,才能在数学的道路上走远.鉴于此,笔者根据执教过程中概念教学的一些经验谈点认识,以期共勉.

谈向宋词艺术境界的引申——以《西江月·明月别枝惊鹊》为例

本文以宋代词人辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》为例,对其加以分析阐述,间接指出宋词艺术境界的感悟方法.

初中英语课外阅读指导策略探究

目前,初中英语课外阅读的必要性已经达成普遍共识,然而在实际教学中却难以落到实处。通过调研分析发现,造成这种现象主要有四方面的原因:阅读材料良莠不齐,难易不等;学生缺乏阅读兴趣,阅读时间不足;教师急功近利,不会主动指导课外阅读;缺少阅读环境的支持。针对此现象,教师在课外阅读中可采取如下指导策略:依据阅读材料设置任务性荐读;针对畏难情绪开展兴趣性诱读;实施介入性点读,以提高学生的综合语言运用能力和培养学生的思维品质;优化课外阅读环境,实施政策性护读等,从而提升学生的阅读技能,发展学生的学科素养。

谈乡土地理与地理课堂的交融并进

"乡土"一词,词典将其解释为"本乡本土"。学生最早接触的地理知识是从本街道、本区、本市开始的。从小时候蹒跚学步的街道,长大后就读的幼儿园和学校,经常戏耍的街边公园,时常陪父母去购物的商店,家乡的春风、夏雨、秋阳、冬雪,深深地烙在学生的记忆深处。他们在家乡的土地上欣赏过日出和月落,领略过山川河流的静美无言,大自然的神奇和美妙伴着家乡的一切,构成学生最深刻、最亲切。

谈学生“问题意识”的培养

陶行知先生曾说:"发明千千万,起点是一问。"这句话说明提出问题比解决问题更重要。问题是科学发现的前提,是创新精神的萌芽。有问题,才会有发现,才会有发明与创造,才会推动社会的进步。

初中英语作文教学中语境的运用和学生思维能力的培养

初中的英语作文教学是英语教学的重点和难点,要写好英语作文离不开英语词汇和学生的思维能力。初中英语作文教学应利用语境进行词汇教学,提高学生对英语词汇的理解和学习能力。作文教学中,教师应根据教学内容和词汇的实际,创设一定的学习语境帮助学生提高英语写作能力。

初中英语阅读第二课时激发学习潜能的实践与思考

激发学生的学习潜能是英语学科教学任务之一。基于英语阅读课第二课时的教学特点,要从记忆力、想象力和思维力等方面激发学生学习潜能,通过内外因作用树立信心,设计巧妙问题促进全体发展,持续课外阅读提升综合素养。