新视域下中学武术教学中学生学习兴趣的培养

武术是中华民族的优秀传统体育项目之一,它融健身性、技击性、表演性于一身,它的形式、内容和方法,都体现着中国古典的哲学理念、审美观点、伦理道德、兵法思想等丰富的传统文化。在武术教学中,教师应该善于启发学生兴趣,努力探索＂兴趣教学＂,从学生的实际出发，从创新教学人手，发展学生的个性，陶冶学生的情操，使每节课都在欢乐的气氛中完成教学任务，使学生对武术产生浓厚的兴趣，从而有效地提高武术教学质量。笔者根据多年的体育教学实践经验，从以下几点来谈学生学习武术的兴趣培养。

教师要有良好的心境和情趣

心境,心理学解释为"一种带有渲染作用的、比较微弱而持久的情感状态。"教师授课总是处于一定的心境之中。向学生传授知识,不像电脑那样只是单纯的信息输出,而在传递、输出知识信息的同时,总是伴随有一定的情感,诸如喜悦、愉快、忧郁、恐惧等。

初中数学领域的一块敲——浅谈有理数的学习

有理数是初中数学的开局之篇,教学实践中有许多学生因学习不得法而迟迟不能入门,严重影响了学生后来的数学学习.那么怎样才能开好这个头呢？笔者以为教学中必须用全新的理念对学生的学习加以指导.数学是初中课程中重要学科之一,《有理数》则是步入这一学科的重要门户．多年的教学实践表明，刚刚入学的新生很难在短时间内入门，特别是由于负数的引进无疑是学生的一道门坎．那么怎样才能顺利敲开这扇门呢？一。

数学探究式教学方略

新课程倡导学生进行探究式学习。数学教学中，应充分展示数学的魅力，激发学生的探究兴趣；让预习先行，在质疑中培养学生的探究意识；用问题引领，指导学生探究的方法；通过合作互助，发展学生的探究能力。

培养学生“符号意识”的途径之一——用字母表示线段长

"符号意识"可以通过不同的途径去培养,在习题教学中主动选择相关线段"用字母表示线段长"是可操作的途径之一,使用符号去构建代数式、方程、不等式、函数模型后进行数学思考和问题解决.课标对"符号意识"有三个方面的表述,使用符号一是可表示数、数量关系和变化规律,二是运算和推理结论具有一般性,三是建立符号意识有助于让学生理解符号使用是数学表达和数学思考的重要形式.回看平时的课堂教学,一般都集中在"符号表示"、"运算推理"方面。

浅谈初中思想品德课自主探究式教学的原则

在初中思想品德课教学中，实施自主探究式教学是为了适应新课程改革的需要。作为初中思想品德教师，不仅需要树立正确的自主探究式教学理念，更重要的是要研究如何实施自主探究式教学。下面，我就初中思想品德课自主探究式教学的原则谈谈自己的几点看法。

浅议初中数学课堂教学中创新思维训练二三事

课堂教学是提高教学质量的主阵地，心理学研究表明，初中生的思维由具体形象思维占主体向抽象逻辑思维占主体过渡．数学教学是培养学生思维能力具有核心意义的课程．在数学课堂教学中如何有计划、有步骤地培养学生的思维能力．特别是学生的创新思维意识就显得尤为重要了．

浅谈初中体育教学中的德育渗透

体育是教育的重要组成部分,它承担着发展学生身体,增强学生体质,传授体育知识、技术和技能以及进行社会主义思想品德教育三项任务。然而,长期以来,体育教学的德育功能一直没能很好地发挥。在多年的体育教学中就如何对学生进行德育渗透这一问题,笔者在此阐述自己的一些观点。

初中数学课堂创意活动的开发与实施策略

何为创意？“创意”一词在《现代汉语词典》中解释为有创造性的想法、构思等．创意活动可理解为在课堂教学中创造性地构思其行为方式，把一些有利于学生习得的新想法、新思路、新方案付诸于实际行动中，促使学生主动学习，并在生动活泼的过程中达成学习目标．

浅议初中物理实验教学中创新思维能力的培养

创新教育是以培养具有创新精神和创新思维能力的新型人才为目的的教育,其中创新思维作为创新能力的核心是多种思维成分的综合表现。物理学作为一门以实验为基础的学科,实验教学是培养和发展学生创新能力的有效途径。因此,为了改变学生在创新能力方面存在不足的局面,给学生的创新思维一个广阔的发展空间,

浅谈如何构建初中数学生态课堂

所谓生态课堂,是建立在生态理论基础上,辩证的看待课堂中人际关系,是人文意识的具体体现.初中生既保留小学生具体形象思维的惯性,又具有高中生的抽象逻辑思维的特质,因此初中数学课堂教学中突显学生在课堂教学中的主体地位,充分挖掘学生在课堂学习中的思维智能，使学生的课堂探究活动变得热烈有序且富有成效．

体育课教学应注重培养学生的个性

现代教育倡导“以人为本”，学校体育教学又提倡“健康第一”，所以学校体育教学更应关注发展学生个性，并使其逐渐完善。马斯洛认为：人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的个性。所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种生理和谐发展的个性；从外部活动的效能来说，则是一种富有高度效能的具有创造性的个性。因此，发展健康的个性十分必要。其中，教育因素在人的个性发展过程中起主导作用。

关注化学课堂设计

一、关注人文性 1．化学史 将化学故事逐步渗透到化学教学中，有利于实现新课程三种教学目标。值得注意的是，化学史故事是为辅助教学服务的，不能喧宾夺主，将化学课上成化学史课。但是，化学史故事也不能仅作为课堂花絮轻描淡写作为点缀。要尽可能最大限度地多角度挖掘它的价值，既要体现科学性，又兼顾人文性，尽量找到化学史任务与学生的结合点，引起学生思维的共振和情感的共鸣，对全面提高学生的科学素养起着积极的促进作用。

金属与酸反应的典题分析

金属和酸发生置换反应生成氢气的条件是“氢之前，能置换；常用盐酸稀硫酸。”金属和酸发生置换反应时生成氢气的质量和金属的相对原子质量和该金属元素在化合物中的化合价有关。常见题型有：

运动变化问题中的“变”与“不变”

关于动态探究性问题的研究,已成为近年来各地中考试卷中带有普遍性的热点。动态探究性问题是考查学生创新意识的重要题型之一。本文就从以探究动态问题的＂变＂中探求＂不变＂的因素,找寻解决问题的途径。

浅谈“自主学习与主动参与”中的备课策略

培养学生的创新意识和实践能力,是课堂教学追求的目标。因此,在课堂教学中,教师要关注学生的"自主学习与主动参与",使学生从中获取探索与创造的经验,

漫谈几何图形之面积

在数学学习中，我们经常会遇到求图形面积的题目，并且其中大部分图形的面积不能直接套用现成的面积公式，要求我们必须根据图形的具体特点转化成能直接套公式的情形或者借助其他代数方法求解．具体做法有以下几种．

浅谈数学课堂教学目标学习与思维能力培养

数学课堂教学的根本任务是不断优化学生的思维品质，本文从以下几方面详细阐述了如何优化思维品质；建立评价体系；情感渗透，适时调控，结合情境，思维发展。

浅谈农村班主任的工作艺术

班级是学校的基本单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风、校貌及教育教学质量的提高。班主任是班级教育管理的核心人物，班级管理要讲究一定的艺术，才能把班级管理好。

猜想·探究·变式练习——初中阶段学生数学思维培养的三部曲

本文基于初中学生的心理特征与思维发展需求,从鼓励猜想、引导探究与变式练习三个角度入手,深入探索,不断思考,提出了初中阶段学生数学思维培养的三部曲.