探讨农村初中学生辍学的原因和控制对策

我国农村初中学生辍学现象严重,主要原因是学生厌学、农民观念蔽障、农村教育缺失等。控制农村初中学生辍学的对策:一是落实"三农"政策,强化教育扶贫力度;二是依法治教,加强政府责任;三是加快农村中学改革,提高教育教学质量。

探讨初中历史课堂教学的板书设计

板书被称为是教学中的'眼睛'与'窗口',是传递教学信息的有效手段.一手漂亮的板书有利于课堂教学,有利于激发学生的兴趣,也有利于发展学生的智力. 一、板书设计的作用 1.应有利于课堂教学.

理性与感性相结合的课堂管理

和谐的课堂管理需要理性管理和感性管理相结合。课堂管理者可以从以下方面来推进理性与感性的结合实践:正确理解课堂管理,奠定两者结合的思想基础;提升课堂管理智慧,形成两者结合的实践支撑;认识个体个性差异,选择两者结合的合适方法;深化思想认识深度,促进两者结合的合理实践。

初中生物学科中提升解题能力的相关探究

解题能力在初中生物学科中较为重要,通过解题可让学生重新审视自我.经由解题教学可让学生对教师所讲内容进行汲取,将其转化成自身的知识,也可为学生知名自我认知方向,积累学习动力.据此依照现有经验,简要剖析了初中生物学科教学现状,重点探究了解题能力提升策略.

基于数学建模思想的初中数学应用题的教学策略研究

本文以初中阶段数学课程中的应用题教学策略为研究对象,尝试引入数学建模思想,对具体教学方案形成指导,以此完成初中数学应用题教学模式的方法升级,为一线教育工作提供实践指导方案.

初中数学教学中培养学生写作能力的价值再探究——核心素养的视角之下

核心素养概念的提出,对初中数学教学带来的思考是多方面的,通过什么样的途径实现核心素养的落地,是主要的问题之一.对于初中学生而言,数学写作对于促进对数学概念的理解、对数学规律的把握,以及对数学问题解决思路的梳理,都有着重要的作用.如果将数学写作运用得恰到好处,那么对核心素养的培育应当是有益的.

初中语文修辞手法的教学思考

修辞手法是使语言表达更加生动有效的重要方式,学习修辞知识可以有效提高初中生的语言表达能力。依照传统的语文教学方法,教师总是通过各种方式讲授教材中的优秀课文,为学生语言素养的形成打好良好的基础,但是对文章中语言运用的修辞手法却讲解得不多,加之现行的初中语文教学目标也没有明确修辞手法的教学,导致初中生对修辞手法的理解和运用存在着很大的不足。

如何促动学生头脑中那根已经松弛的“弦”——略谈物理教学中的互动性教学

学生物理知识的得到,绝大部分是从课堂45分钟而来.学生对物理的认识、兴趣、爱好的培养,对物理规律的掌握都离不开这课堂45分钟的教学,教师对学生智力的开发,物理方法的传授,研究分析物理问题能力的培养,实验能力的提高等也大都在课堂内完成.在课堂上充分注意引入的多样性,情感的激发性,做到形象生动、和谐协作,奇异多样、幽默风趣,使物理课能满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起学生高涨的学习热情,培养学生对物理的"相思性",使学生热爱物理、喜欢物理,进而学好物理.

利用多元化策略优化初中数学教学

数学是初中三大基础学科之一,对于学生的学习发展具有重要的作用.初中数学教师要优化教学方法,采取多种教学形式满足学生学习需求.在教学的过程中,要运用多种教学策略实现有效数学教学.本文针对初中数学教学中多元化教学策略进行分析,结合学生的发展特点开展教学活动,结合现代化手段提高教学效果实现教学目标,希望能够为教学工作的开展提供更多的借鉴.

基于问题驱动视角的初中数学学习策略

数学学习中需要让学生带着问题去思考和解决问题.带着问题去思考和解决问题要利用问题驱动去引导学生带着问题启发学生数学思维,引导学生带着数学问题去思考和解决数学问题,帮助学生提高分析问题和解决问题的能力.

培养初中生数学猜想能力的策略

数学猜想是数学思维的有效形式,通过数学猜想学生能够产生数学探究兴趣,引发数学探究能力,在初中数学教学中,培养学生的数学猜想能力具有重要的意义.基于此背景,文章对创设猜想机会,培养猜想习惯;激发猜想意识,培养猜想思维;掌握猜想方法,提升猜想能力的策略进行了探究.

初中化学完善启蒙教育效益的有效教学策略

由于化学学科研究的是微观分子与原子运动等抽象概念,所以我国在初三年级正式开设化学课程,目的是借助学生丰富的直观认识,引导学生进行深入的科学探究,使其借助逻辑思维、实验活动得出正确的化学结论,优化思维认知与综合素养。因此,在初中化学启蒙教育阶段,教师要重点突出学科的本质特点,优化学生的学习方式与学习习惯,为学生在化学学习领域取得可持续发展做准备。本文将从组织生活化教学改革,优化学生学科思维;完善探究式化学活动,训练学生学习能力;优化习惯指导活动,培养学生学习习惯三个角度,分析初中化学教师应该如何完善学科启蒙教育教学效益。

巧用“震撼性”片段牵引语文课堂

一、＂震撼性＂片段与语文课堂教学 ＂震撼＂在百度词条中其一指心理受到强烈冲击、憾动;其二指使猛烈震动。教学时,教师可以采用艺术、语言、动作、表情、故事、特长等＂震撼性＂手段吸引学生,控制牵引学生的注意力,使他们摆脱思维的惯常化,脱离审美、视听疲劳的限制,带着惊奇的眼光和被震撼的感觉回到教学中来。

初中生心理因素对作文教学的影响

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,更是一种创造性的精神劳动。但是在实际教学中,作文教学又是学生的软肋,学生害怕写作文。要想改变这一现状,就要改革,以适合初中生的心理发展状况。

初中名著阅读教学指导的负面清单

初中语文名著阅读教学指导中引入负面清单管理模式,有助于名著阅读教学指导策略能更好的为学生阅读服务。其主要体现在:第一是通过负面清单管理模式。使学生可以在“法无禁止即可为”前提下拓展名著阅读篇目,扩大阅读视野:第二是通过负面清单管理模式,语文教师可以提供更丰富、更多元的视角与方法指导学生开展名著阅读;第三是通过负面清单管理模式,把学科素养与名著阅读有机联系起来,提升名著阅读指导效果;第四是通过负面清单管理模式,初中名著阅读教学指导更有利于学生走向自主、合作、探究之路,转变学生阅读学习方式。

让美术课堂彰显“美”

当前的美术教学存在过度依赖辅助措施、学生的体验参与不够、缺少文化渗透以及教学方式缺乏愉悦性等问题。美术课堂需要凸显视觉性,彰显过程示范之美;重视实践性,彰显参与体验之美;关注人文性,彰显文化传承之美;强调愉悦性,彰显个性表达之美。

培养学生古诗词鉴赏能力的方法

古诗词作为中国传统文化中的瑰宝,其作用和影响不可小觑。古诗词的写作手法,是现代人需要继承和发扬的。字里行间蕴含的深意,是我们需要学习和领悟的的。学习古诗词不仅是对古代文化的传承,也是对个人语文素养的提升。初中阶段是学生身心塑造的一个重要时期,加强初中学生对古诗词的学习和鉴赏,是促进学生全面发展的一个重要因素。如何采取正确的策略,加强对学生古诗词鉴赏水平能力的培养,是中学语文教学必须面对和思考的问题。

教学反思在思品教师专业成长中的作用

反思是发现的源泉，是理论和实践的对话，是教师改进教学、提高自身能力的好办法。因此，教师要不断反思自己的教学行为，促进自己的专业成长。

英语小组合作学习有效性的研究

初中英语新课程标准中明确指出，教师要把教学工作与学生的情感教育相结合，使学生学会合作，从传统的被动接受知识转变为学生主动去探索、获取知识，从而激发起学生主动参与、积极探究，真正培养学生运用英语进行口语交际的能力。为了使我们的英语教学更加适应新课程标准和教学大纲的要求，让学生感受到合作学习的无限乐趣，掌握合作学习的策略，领悟到合作学习的真谛。教师要不断地学习和研究小组合作学习模式，在我们初中英语教学的过程中积极探索和实施小组合作学习的模式。

学生“说课”:课堂反思的新尝试

让学生用“说课”形式进行课堂反思,是笔者课堂教学中尝试。本文主要从三方面实践,做好课前准备是“说课”成功的前提,教师的科学引导是学生“说课”成功的关键,教师的总结评价是学生“说课”成功的保证,同时指出了学生“说课”容易出现的几个问题,需要在实践中不断完善。