观念建构下的初中化学实验探究教学策略

随着新课改的不断推进,在《化学课程标准》当中提出的针对化学课程应该提高学生的科学素养,从学生动手能力和专业知识的学习当中结合来进行教学和发展.其中更强调了在化学学习的过程当中,对学生合作意识和自主学习意识的培养,以此来实现对学生在化学学习的过程中全方位的发展,并促进教学效果的提升.

乡村小学校园足球训练有效性初探

足球是世界上运动人数最多的体育项目之一,号称“世界第一运动”。中国作为一个在体育比赛日益强大的国家,足球却无法与其他国家相提并论,不要说欧美大国,就连我们的邻国,日本和韩国的足球水平都远胜我国。有一种说法是中国人的身体素质不好,但是中国与日韩同属亚洲国家,我们的国民身体素质不如日韩吗?当然不是,我国足球差主要是因为学校对足球教育的严重缺失,尤其是乡村学校对足球教育的忽视。因此,就乡村校园足球现状作以阐述,指出造成这种现状的原因,从而得出推进校园足球在乡村学校发展的意义和乡村学校足球训练的几点体会。

例谈小学数学课堂练习设计

在小学课堂教学中,教师要采取多种形式的练习,并提高练习的灵活性和实用性以便调动学生的多种感官进行学习,帮助学生建立新知与旧知之间的联系。而且练习能活化学生的知识网络,让学生在巩固知识的同时提高学习效率。

小学科学探究性问题串创新设计

小学科学课堂教学设计时,教师要有创新意识,对课堂教学问题串进行全面整合优化,以提升问题的针对性,对不同群体学生形成有效调度,帮助学生顺利启动主动学习思维.小学生直观性思维比较发达,教师不妨利用多种教辅手段,为学生提供生活性、媒体性、角色性、动态性的问题串,以提升课堂教学的有效性.

小学英语“学困生”转化的策略研究

介绍小学英语“学困生”的概念、特点及类型。从学生、家庭、教师三个方面分析小学英语“学困生”产生的原因。在此基础上,有针对性地提出建立良好的师生关系、帮助学生树立英语学习的自信、有效进行英语分层教学等转化小学英语“学困生”的策略。

走向“做思共生”的科学深度学习

何谓深度学习,我认为有两点含义:在学科关键能力上求发展,总体上应指向学科核心素养。那么,在教学中如何实现呢?“做思共生”能很好地达成这两点,即通过“动手动脑学科学”达到“知行合一”和深度探究.

智能手机在初中地理教学中的应用分析

智能手机是指具有独立的操作系统，独立的运行空间，可以由用户自行安装软件，并可以通过移动通信网络来实现无线网络接入的手机类型的总称。笔者在本文就智能手机在初中地理教学中的应用进行深入分析，总结相关方法，以供参考。一。

在阅读教学中提升小学生的人文素养

《义务教育语文课程标准(2011年版》)指出:"现代社会要求公民具备良好的人文素养。"语文课程的基本特点是"工具性与人文性的统一"。因此,广大语文教师要充分挖掘小学语文课本里的人文素材,在阅读教学中注重培养小学生的人文精神,培养他们的审美情趣,提升他们的文化积淀;把做人的道理、生活的哲理渗透在各个教学环节中,陶冶学生的情操,净化学生的心灵,使其形成正确的价值观和良好的人生态度。

深耕 向整本书阅读更深处漫溯

作为语文教师, 我们要激发学生的阅读兴趣, 营造浓厚的阅读氛围, 教给学生阅读的方法, 鼓励学生在整本书阅读的马拉松比赛中坚持到底, 收获阅读的快乐.整本书的阅读有利于学生积累语言, 丰富知识, 拓展思维, 开阔视野, 是习作的基础.

异步教学法在小学信息教学中的应用

小学阶段,学生在认知结构、思维方式和个性能力等方面都有显著差异。在信息教学中,采用何种教学方式提升学生参与度,让学生积极主动学习,这是摆在一线教师面前的一道难题。作为一种新型教学方式,异步教学法为信息教学注入了新的活力。

小学英语教学中合作学习的应用研究

介绍合作学习的概念。分析合作学习的优势及其主要形式。结合教学实例,探究在小学英语教学中开展合作学习的有效策略,并探讨合作学习过程中需要注意的问题。认为教师应为学生搭建合作学习的“舞台”,给学生提供表现的机会。

论有效积累语言的途径

近年来,新课标中对初中语文教学提出了更高的要求。语文教师在阅读教学中应当侧重于培养学生对语言的感知能力,并有意识地积累语言的表达方式,学会准确地表达自己的思想。在阅读教学活动中,教师要引导学生更加注重咀嚼课文中的语言表现技巧,品读作者创作文本的思想内涵。以下就初中阅读教学中学生积累语言的方式展开初步论述。

信息技术中游戏化教学实践的研究

游戏化教学策略在小学信息技术课堂教学中的应用符合小学生的认知特点和学习规律,能有效提升学生们对信息技术课程的关注度和探究意愿,是一种行之有效的新型教学模式,具有一定的教学优势,值得推广。

打造“有氧”阅读——探寻提升小学生阅读理解力的教育之路

"有氧阅读"告别传统的逐段逐句分析讲解的模式,注重提升阅读教学的"魅力值",充分调动学生的思维能动性;注重阅读教学的趣味性和人文性,培养学生的思考能力,引领学生的精神成长,使学生的情感与文本的思想产生共鸣,思维想象力与文学欣赏水平同步提升,让学生的语文素养得到全面的培养与发展。

基于元认知,构建大体系——朱国荣老师“三角形的认识”教学片段赏析

基于元认知设计数学课堂教学,需要教师进行充分的教学调查,对学生的元认知基础了解到位,再通过创造性的教学引导,激活学生主动学习的兴趣.朱国荣老师讲授的 “ 三角形的认识”这一课,从学生元认知的实际出发,对学生进行个性化的引导,从而帮助学生快速构建了三角形的完整认知体系.

小学英语教师课堂话语存在的问题及运用策略

概述小学英语教师课堂话语具有规范性、可模仿和理解性、真实和互动性的特点.分析小学英语教师课堂话语存在的缺少规范性、逻辑性、真实性和互动性等问题.结合教学实例,探究小学英语教师课堂话语的运用策略.

让思维在平等对话中走向深刻

在课堂阅读交流活动中,师生、生生间的对话应当是平等、宽松、自由而和谐的。对话主体围绕文本内容各抒己见,畅所欲言,互相倾听,共同探究,批判质疑,从而互相启发,互为补充,相辅相成,共生共长。在这样的学习、思考、交流对话中,每个学生都参与其中,都可以尽情表达,主动分享,大胆质疑。教师不再是知识的传播者,而是学生阅读、学习和运用语言文字实践活动的组织者、引导者、合作者、激励者。

探索有效教学模式 构建高效英语课堂

我们工作在一线的教师,都要面临的问题之一就是'问题学生',也就是我们日常教学所说的'学困生',而课外阅读更是这些学生的瓶颈。'学困生'是如何产生的呢?'学困生'有哪些类型呢?如何让'学困生'脱'困'呢?如何结合实际、探讨解决方法呢?如何让这些学生提高阅读水平呢?要克服这些难题,给我们一线教师提出了新的挑战。

体验性学习,提高初中英语教学有效性

《英语课程标准》要求:'鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能。'在课堂教学过程中,大力开展体验性学习,引导学生主动参与学习的全过程,在体验中思考锻炼思维,在思考中创造、培养、发展创新思维和实践能力,提高课堂教学的有效性。