小学数学学困生“引帮”策略探寻

学困生引帮是小学数学教学的重要组成部分。在学困生引帮过程中,教师要找准“学困生”的堵点、疑点、盲点、异点等,多管齐下、共同发力,让对学困生的引帮富有针对性、实效性、倾向性和策略性。通过对学困生学习进行有效的“引帮”,切实提升学困生的学习水平,提升学困生的学习力,发展学困生的数学“核心素养”。

浅谈如何培养和提高小学生的数学计算能力

对于小学数学教学来说,有一个重要的且非常基础的任务,就是培养学生的计算能力。培养学生的计算能力,实际上就是培养学生对数学法则和运算规律的理解能力。计算能力是小学数学中一项重要的基本能力,体现了小学生数学学习水平的高低,对应着小学生的数学学习品质。只有当教师的教学契合了小学生的认知特点时,计算能力的提升才有一个扎实的基础。基于小学生的认知特点,让学生去更好地理解计算的法则,并在理解了计算法则的基础上去进行高效的计算,才是提升小学生计算能力的根本之道。将计算与学生的生活结合起来,往往可以化解学生在计算过程中遇到的难度,从而增加计算的梯度,进而切实提升学生的计算能力。

农村小学低年级语文课外阅读兴趣的培养

小学阶段是培养学生阅读兴趣,养成阅读习惯的最佳时期。在语文课堂上,将学生带入课外阅读的殿堂,不但能够为学生的学习打好阅读基础,而且还能够开拓学生的视野,提高学生的读写能力。然而对于农村的学生来说,因为书源匮乏,学生阅读意识淡薄,导致阅读存在随意性与盲目性,此时如何对学生进行引导,提高学生的阅读兴趣,就成了教师关注的焦点,文章对此提出了建议。

小学校园足球课程实施路径和方法研究

“校园足球”就是以学校为中心、以学生为主体,在各级各类学校中开展的足球运动。校园足球的开展需要制定周密的足球课程计划,开展足球校本课程,实施多种校园足球运动方法,营造足球文化氛围,从而推进校园足球的广泛开展。

农村小学三年级学生计算能力弱化的成因及改进措施

农村小学生的数学计算能力由于多种原因出现下降的趋势，小学生数学计算能力下降的原因很多，但计算机的使用和学生动手计算的减少是一个重要原因。在数学教学中，要从数学学习的实际出发，加强计算训练，培养学生的计算能力。

趣味型小学英语语法教学的几点尝试——故事、歌谣在语法教学中的运用

随着年级的增高,英语课程要学的语法知识也在增加,而语法知识相对较难,比较枯燥,让学生产生畏难情绪,降低了学习兴趣。故事和歌谣在语法教学中的运用,符合小学生的年龄特征和心理特点,降低了学习难度,有利于学生学习兴趣的保持。

“玩—拆—做—赏”有效教学模式初探——一节小学美术手工课的教学启示

在新课程改革的浪潮下,许多美术教师也在尝试和寻找新的教学模式,也注重学生的交流和思考,但很多时候是凭空思考。为了改变这种现状,在小学美术五年级手工课《偶戏》一课教学中,

浅谈农村小学数学教学资源的开发与利用

随着新课改的深入推进,义务教育阶段的教学课程发生了天翻地覆的变化.相比于传统的教学观念而言,教师更加注重于从学生的日常经验出发,迎合学生的认知观念进行教学计划的设计,教学课堂开始变得更加生动有趣,学生们更加有动力投入到日常的学习当中.农村小学由于受到多种因素的影响,导致在进行数学教学资源开发的过程中经常会出现各种问题,为此教师采用了多种教学手段,以保证学生能够接受到先进的教育.本文主要从教学资源、家庭资源、远程教育资源三个方面入手,探究农村小学数学教学资源的开发和利用.

小学语文建构式课堂“失真”反思

传统的教学方式存在两种极端,一种是过分重视教师的教学环节,导致学生们在学习过程中缺乏自主性,完全依赖于强迫式的教学来接受知识;另一种是以学生为中心,而教师在教学过程中则产生了缺位的情况,尤其是小学阶段学生们尚没有很好的自制能力,他们还不具备完全掌控自己学习过程的能力,因此传统教学较少从学生学习的实际情况出发,从而产生了教与学之间的孤立和错位。而建构式教学讲究的是教与学的充分结合。

小学数学合作学习小组的有效设计研究

小组合作学习是小学数学教学中重要的学习方式。在数学教学中要合理科学地安排好数学学习小组，组织学生相互合作学习、相互交流和相互帮助。在分组和合作学习中，要根据学生的学习能力和学习兴趣，合理地安排好合作学习小组，更好地组织学生在数学学习中相互帮助，相互交流，提高数学学习效果。

基于绘本导写的低年级写话教学初探

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对小学低年级写话的建议是:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”作文是语文教学中的一项重要内容,对于小学低年级学生来说,作文教学主要是以写话为主。由于小学低年级学生刚刚接触写话,所以可能会觉得写话是一件非常困难的事情,这同时也给教师的教学带来了挑战。根据新课程对小学低年级的写话建议和“放胆写”“乐于写”的写话要求,依托绘本这一特殊载体,采用绘本导写教学模式,既能够让学生对写话产生兴趣,又可以培养学生丰富的想象力,实现写话能力的提升,让学生从此学会写话、爱上写话。

强化探究,在整合中提升阅读能力

语文能力的提升离不开广泛的阅读与大量的积累.因此,语文教师不能将视角局限在教材课文中,而要以课文为基点,为学生拓展必要的课外阅读,将课内外阅读有机地结合起来.在课堂上,教师要通过紧扣主题、由点到面、把握类型、罗列整理等途径,将课内外阅读结合起来,引导学生进行探究,从而提升学生的阅读能力.

基于本地自然资源的儿童创意手工课教学思考

传统手工课的教学过于注重传授知识技能,教材内容综合性不足,脱离儿童发展实际,忽视儿童个性的发展。在手工教学中,依据课程标准结合地方实际因地制宜地开发和利用本地自然资源,对于激发学生学习兴趣、发展学生智能、开阔学生视野、培养学生综合素质,从而实现促进学生自主发展和教学效果的最优化,有着特别重要的意义。

撕纸添画在低年级美术作业中的运用研究

在低年级美术教学中,教师应当多进行教学形式的拓展,利用纸张作画的形式吸引学生的注意力,从而让学生在撕贴纸张作画的活动中增强艺术感受力,提升对美术学科的兴趣,进而优化低年级美术学习效果。

深度挖掘资源,提升诵读品质

诵读是小学语文教学的重要内容,教师要注意从教材角度展开深度挖掘,通过适度讲解,为学生创设诵读情境,拓展教材内涵,激发学生诵读积极性,引导学生深入到诗文中感知体验,形成个性诵读认知,提升诗文学习品质。一、适度讲解,引导学生初读感知在小学语文教材中,古诗文、名言警句、谚语等内容,都属于经典诗文范畴,这些诗文大多具有语言精练、节奏明快、韵律整齐等特点,非常适合展开诵读训练。

口算——不可忽视的一种数学智慧

口算，是提升学生数学能力、培养学生数学思维的一种重要的方法。教师在教学中要注重口算题目的设计，理清口算的算理和方法，培养学生的口算能力，提高学生的分析和解决问题的能力。

课外阅读指导的策略研究

课外阅读作为课内阅读教学的有效延伸,能拓宽学生的阅读视野,提高学生的阅读能力。但是,目前学生的课外阅读现状难以令人满意。因此,教师要重视课外阅读指导,为学生营造阅读氛围、推荐合适书目、传授阅读方法、指引阅读方向以及组织阅读活动等,以激发学生的阅读兴趣,使学生掌握正确的阅读策略、形成良好的阅读习惯。这样,不仅能深化学生的课内阅读体验,迁移巩固课内的学习方法,而且能发展学生的阅读思维,让学生乐于阅读、善于阅读,形成语文核心素养。

阅读综合实践课程教学的研究

农村小学阅读教育是一块荒地,归结原因,主要就是（1）家长文化程度普遍不高,且没有在学生入学前进行良好的启蒙教育;（2）家长对孩子的课业情况不够重视,或不能予以正确辅导;（3）小学生由于没有形成良好的学习习惯,自制力差,不能坚持进行自主阅读活动;（4）一些农村家庭缺乏可供孩子阅读的图书资源。种种原因,使小学生的阅读能力止步不前,农村阅读教育一派黯然,不能完成新《语文课程标准》中对小学生阅读活动的要求。

低年级“学困生”转化策略探讨

有这样一则寓言：农夫在森林里砍了一棵大树,他使用笔直的树干盖了一个小木屋。当看到剩下的树根时,农夫觉得如果将其劈下来当柴火用可能会消耗较多的功夫,便弃之野外。在野外考察的雕塑艺术家发现了这被岁月侵蚀的树根后竟然十分欣喜,在精心的艺术创作后,树根成了精妙的根雕艺术品。短小的故事引人深思：我们的育人工作不正是如此吗？其实,我们所面对的每一个学生尤其是低年级的学生,他们存在的种种不足均是相对而言且极为表象的。

构建与学生认知相契合的数学课堂

数学教学仅使学生掌握知识和技能是不够的，还应教会学生数学的思考方法，提高学生的数学意识和数学思维水平。要让学生真正成为课堂学习的主人，教师应时刻把学生放在首位，使学生在课堂上主动地进行学习，真正体会数学之关。