“三个文化”视域下地方美术元素进课堂的教学实践——以幸福路小学幸福图样鞋垫花工作坊为例

地方美术是传统文化中非常具有代表性和艺术特色的美术形态。传统的美术元素,会反映不同年代的社会风俗,体现时代的烙印,能够积极有效地拓宽学生的文化视野,满足学生的精神需求。地方非遗元素进美术课堂的新路径,既能彰显形与式的结合度,提升花与样的切合度,还能强化理与序的契合度。

意义阅读视阈下学生自主学习能力的培养

在新课标背景下,强调对学生自主学习能力的培养,在语文教学中,阅读是其中一个重要的环节,在语文阅读教学中,如何提高阅读的有效性,促进学生自主学习,是每位语文教师都应该重视的问题。一、通过话题导入来培养学生的自主学习能力在语文阅读课上,教师要对学生的阅读进行指导和点拨,但是不能像以往那样整节课都是老师在讲解,而应该多给学生提供独立思考的机会。问题引领是语文阅读课的第一个重要环节,

让提问成为数学课堂有效教学的桥梁

数学这门学科主要是研究数量、结构、空间、变化及信息等概念的,对于思维的开发具有很大的作用。针对学生进行有效的课堂教学,根据其不同的特点、爱好进行有效提问,不仅能让学生的积极性得到调动,还可使其提高课堂数学学习的兴趣,增强学习欲望。在课堂教学中加入提问环节,有针对性、目的性地进行有效提问,能使学生更容易理解教学内容,进而提高课堂教学的有效性。

审美视角:美术表现素养本位下国画表达表现的教学策略

当前,部分学生审美能力的发展因教师、其他学生以及教材的影响而受阻,学生的想法被扼杀或被模式化,部分学生缺乏想象力。教师应善于捕捉儿童的美术视角,关注儿童美术视角的联想性和独创性,培养学生的想象力、实践能力、创造能力,使其感受画面中的意境美,热爱中国传统文化艺术,增强民族自豪感。