中学英语教学如何实现课堂教学生活化

初中英语学习要基于学生生活,引导学生在生活中学习英语,要激发学生联系实际的信心,利用教材的生活性,培养学生联系实际的能力。

中学美术教学中“线”的魅力——探析线条的审美特征及运用

在绘画领域中,中国画家对物象的塑造延续着一种传统——以线条造型。线条这一要素在中国画中有着特殊的作用和独特的艺术魅力。学生加强对线条的审美特征的了解并学会运用,能对线艺术有更真诚、更生动、更多样化的审美感悟。

建设史料资源库,促进中学生史学素养的发展

立足于中学生史学素养发展的方向,历史教师必须重视历史史料的积累,建立史料资源库。以观摩课《新中国走向世界舞台》一课为出发点,来建设该主题下的史料资源库,促进学生史学素养的发展。

微波消解——原子荧光分光光度计测定海水中的Pb

利用HNO3（微波消解）-HClO4（恒温赶酸架）体系对海水进行消解，并使样品处于K3[Fe（CN）6]-（NH4）2S2O8体系条件下，采用原子荧光技术对样品中的Ph进行测量。在选定的最佳测定条件下，标准曲线线性范围为0～50μg／L。20μg／LPh标准液测量标准偏差为1．45，检出限0．19μg／L，回收率92．8％～106．5％。实验结果较满意。

新教师专业化成长的“四举措”

随着教育改革的深入和发展,新教师的专业化成长要求也越来越高。新教师专业化成长需要“四举措”:教育培训机构加大对新教师入职培训力度;学校要高效搭建新教师专业化成长的平台;家长以平常心理解新教师;新教师自身需持之以恒“研修和读书”。实践证明,多举措聚力能够促进新教师专业化发展和教书育人智慧的有效生成。

也谈初中数学实践活动中的教师角色定位——以“利用平移设计图案”的教学为例

数学实践活动得到有效开展的关键条件之一是教师,教师在数学实践活动中充当怎样的角色,决定了数学实践活动开展的成色.教师是数学实践活动的设计者、组织者、评价者.教师如果能够在数学实践活动中运用恰到好处的语言与行为,那这样的角色定位就是准确的.这些角色及其作用的发挥,如果不能把握好度,那正面作用有可能演变为负面作用,这也是教师具体实施数学实践活动时特别要注意的地方.

多方聚力,促进新教师专业发展

新教师虽然已掌握一定的专业知识,具有一定的理论基础,但由于各方面都还不够成熟,需要教育培训部门、学校和自身多方聚力,才能获得专业能力的发展与提高:教育培训部门要加大新教师入职培训力度;学校要搭建新教师专业化发展的平台;新教师自身要持之以恒地研修和读书,做到善于反思。

初中“数学实验观念”的测量框架建构与策略分析

基于三节初中数学实验课的教学分析,参照比格斯的SOLO分类标准,建构基于学情需要的初中数学实验观念测量框架。测量框架划分为意识水平、方法水平和能力水平三个维度,每个维度包含单式结构、复式结构、水平结构、立体结构四个层次。采取"显性变式"策略可促进意识水平维度层次的提升,反映子系统的独立性;"外源建构"策略可促进方法水平维度层次的提升,反映子系统的相容性;"内源突变"策略可促进能力水平维度层次的提升,反映子母系统的统一性。

慢教育语境下数学逆商的培养

鉴于数学逆商对人的发展的正向价值和积极意义,数学慢教育课题组对数学逆商的培养框架进行理性建构和知性研究。其包括思维控制力、思维归属力、思维影响力、思维延伸力四个维度和认知心向、数学观念以及课程精神三个层面。

基于学科能力培养的历史情境创设

创设历史情境对于提升历史学科基本能力尤为重要,在教学中要根据教学内容创设历史情境,具体可从以下几方面着手:确立课堂立意,设计历史情境;借助历史故事,丰富历史情境;运用教育媒体,创设历史情境。

初中数学慢教育的“数据化”特点分析

数学慢教育作为一种＂过程＂教育的方式,从属于哲学实践范畴.慢教育的过程既是＂漫溯长篙＂的实践过程,又是＂为快而慢＂[1]提升学力的过程,这双重逻辑过程的叠加突出慢教育过程的＂数据化＂特点,即情感过程目标数据化、问题过程层次数据化、思维过程概念数据化、逻辑过程复合数据化.本文以＂关键教学事件＂为例,分析数学慢教育＂四化＂特点,展现慢教育＂生命感＂的本体价值.

关于数学“慢教育”目标人文性的思考

数学＂慢教育＂目标的人文性,始于师生互学和互教的＂二元论＂思想形态,终于由对立走向统一的人学目标观;要通过教与学形态的行为来外化,并通过技术观与差异观的合理内化,终归于德行修炼的达成。数学＂慢教育＂目标人文性的重要原则是＂内源自我意识＂＂隐性自我情感＂＂参照重要他人＂,它们分别揭示了具有主客体意义的＂我＂的效能力、信念力、胜任力形态。

数学“慢教育”教学支持系统的认识与分析

＂慢教育＂理念下,数学教学支持系统由诸多要素构成,并且可以归结为与＂生物发生律＂具有内部关系一致性的概念发生系统、思维还原系统、经验重构系统、问题内驱系统。它们分别为＂做、用数学＂提供思维线索、方法导向;为基本范式的确立、基本问题的形成、基本结构的建立、基本思想的生长提供基础。

东晋南朝时期江南地区经济开发的作用与意义

新编初中历史教材与旧教材相比,新增了东晋的北伐和南朝前、后期的政治表现,扩展江南地区经济开发的背景史实,客观、系统地介绍了当时东晋南朝时期和平、安定的局面对经济发展的促进作用,为当时的经济发展和江南地区的开发和利用,起到了推动作用。教材通过引领学生自主学习与合作探究,使学生追寻历史足迹,体验历史变化,感悟历史真谛,发展核心素养,享受新型历史课程特有的学习乐趣。

分层教学在初中英语词汇教学中的实践

英语课程标准要求初中毕业生掌握1600个左右的单词，而这1600个单词又可以分为核心词汇、拓展词汇和认读词汇3个层次。3个层次的词汇要求掌握的程度各不相同。对：于核心词汇，学生需要充分掌握并能灵活运用，而对于认读词汇，则只需要理解便可。然而传统的初中英语课堂词汇教学却不分主次，要求学生均衡记忆，核心词汇得不到重点突出，导致学生的负担增加，反而严重降低了词汇教学的效率。因此，在新课改的理念下，教师在开展词汇教学时，引入分层教学的理念，不仅符合牛津英语教材的编排，也符合英语教学的科学性。

语文课前五分钟学生活动内容设计的探索

课堂活动就是教学的重要形式,是引导学生主动参与学习的重要途径。语文课堂中要让语文课堂真正＂活＂起来,最大限度地激发学生学习语文的兴趣,让学生在课堂上训练好听、说、读、写的能力。

初中数学教学中存在的问题及对策探讨

初中是学习数学的一个关键时期。数学作为重要学科,应该受到学生和老师的广泛关注。但毕竟是与数字打交道,学生在学习过程中难免会觉得枯燥,或是教师在教学过程中存在一些问题,使得学生对这门学科的兴趣骤减。就初中数学的教学中存在的一些常见的问题进行分析,并提出解决对策。

英语书面表达之点滴感悟

书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师要立足学生语言基本功的培养,通过作文训练来达成。

如何让学生爱上写作文

作文是表情达意的交际工具,具有多种交际功能:概括事物意义,与人交流感情,影响教育他人,自我表现。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,引用学生的话就是"无话可说,无话可写"。其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。

一道调研试题的研究

高考（模拟）试题的设计力求情境熟,入口多,方法灵活多样的特点,同时要求对数学知识的考查,既全面又突出重点.小题的设计以短、平、活为主,小题的解答以快、简、准为原则进行,能更好地体现学生对知识的掌握程度与学生的应试能力,因此小题也颇有探析的价值.本文以九月初南京市2017届高三年级学情调研卷的第13题为例进行解析.1.