立足农村抓特色,因地制宜做“课程”——灌云县南岗中心小学校本课程开发的实践与思考

粉丝加工业是江苏省灌云县南岗地区的龙头产业,各家各户都以极大的热情投入到粉丝加工业中去,可谓“家家栽山芋,户户忙粉丝”.每年从春季山芋栽种开始,到夏、秋两季的田间管理,直至冬季粉丝加工结束,一年四季,山芋与家乡人形影不离,粉丝与人们的生活息息相关.学生们从小就耳濡目染,他们对山芋的栽种、加工等劳动都非常熟悉,有的同学甚至放学后就在父母的带领下参加力所能及的劳动.同学们对研究自己身边的山芋资源、粉丝文化有极其浓厚的兴趣.因此学校从本地区资源状况和学生的需求情况出发,开展了“粉丝”校本课程开发研究.但如何使校本课程开发更深入,我们一直在思考和摸索着.

小学语文课堂朗读训练中心理疲劳的调适

心理健康问题在当前教育领域备受关注。在小学阶段的课程教学中,教师就要关注学生的心理健康,及时发现他们的心理困惑并给予针对性的心理疏导,让他们能够在课程学习中保持健康积极的心态,提高学习效率。在小学语文课堂的朗读训练环节,学生的心理疲劳问题表现得非常突出,很多学生因为没有掌握有效的疲劳调适方法而出现学习障碍。对此,教师要关注学生语文朗读过程中的心理变化,加大心理辅导力度。

积极心理学理论在班级管理中的应用

积极心理学研究人类的积极心理品质,关注人类的健康幸福与和谐发展。教师应该探究积极心理学的内涵,挖掘“赏识”心理、“期望”心理等积极心理,消除“破窗”心理等负面心理,对学生进行正向引导。要关注学生的健康成长,拓展文化建设、校园活动、社会实践等积极心理学的应用途径。要追求理想效应,采用角色置换、群体从众、家长支持等创新的工作策略,这样才能合理运用积极心理学理论,开展高效的班级管理工作。

浅谈小学高年级英语课堂中的小组合作学习

随着教学体制改革的深化,小组合作学习已经成为较为普遍的学习方式之一。在课堂改革的大潮中,每一堂英语课,既要符合教材本身和学生的年龄特点,还要激发起学生学习的兴趣,关键是学生学得轻松,课堂达标率还要高。这就涉及英语教学的有效性,本文围绕着"小学英语课堂中小组合作学习模式"这一话题展开讨论。

网络环境下小学综合实践活动校本课程设计与开发

现阶段小学教学中的综合实践活动直接是我国新课程改革的基本理念和核心价值所在,因此在小学综合实践活动的校本课程设计和开发的过程,学校需要突破传统课程教材与课堂上的约束,把学生们带领到现实的生活中。本文首先分析现阶段小学综合实践活动校本课程设计开发过程中存在的问题,然后结合实际情况,对网络环境下建设开发小学综合实践活动校本课程设计的具体措施进行分析。

小学数学学习对学生思维模式的影响探析

数学教育是小学教育的重要组成部分,教师不仅要提高小学数学的数学知识技能,还要学习数学的积极性,培养学生的逻辑思维能力.当然,数学对人的影响是思想和习惯,小学数学教育形成的数学思想还需要具有开放性和兼容性,能够更多地帮助学生在思维上保持一定的理性和逻辑思维过程.

小学英语课堂教学活动有效性探究

英语是小学课堂教学的必修课,也是一门工具性学科,对于学生的记忆力、表达能力都提出了非常高的要求。有别于其他的课程,英语是语言类学科,加上与汉语在语法、表达等方面的差异,导致英语一直是学生学习的难点。不可否认,受到传统应试教学理念的制约,一些小学英语课堂教学的方法还较为刻板,教学手段单一,学生的学习兴趣难以被激发。教学活动的有效性设计是营造良好教学环境的基础,它能够摆脱以往教学的局限性,调动学生的学习热情,并通过多元的活动辅助学生进行英语的学习。本文就结合小学英语课堂教学活动的现状,对如何提高活动的有效性进行简要的概述,为确保学生更好的学习英语奠定基础。

小学音乐情境教学方法的研究

小学音乐教育是素质教育的重要构成,也是对学生智力开发最为有效的一种方式。基于此,要对传统的音乐教学方式进行改革,提升课堂的有效性,从而促进小学生综合素养的全面发展。情境教学法以其独有的优势受到了师生的欢迎,其能够调动学生音乐学习的兴趣,提升音乐教学的课堂水平和质量。对小学阶段的学生来说,其审美水平模仿。在课前,教师提前让学生通过搜索大十分有限,认知水平比较低,对于音乐的理雨和小雨时的声音并做好记录。在课堂当解处于起步阶段。本文主要分析了在小学音乐课堂教学中，如何使用情境教学法，提高音乐课堂教学有效性。

同理心:儿童心理危机干预的“良药”

同理心即共情,儿童心理危机干预中的同理心是指危机干预工作者进入儿童的内心世界,设身处地地体验儿童的想法与情绪,然后将体验与理解传递给儿童。同理心是儿童心理危机干预的'良药',教师需要了解、理解同理心,在生活中溶解同理心。

质疑能力:插上数学想象的翅膀

新课标提倡自主、合作和探究的学习方法,而要提高学生这三种学习方式的有效性都离不开“质疑”,因此,提高小学生的质疑能力势在必行,而质疑能力的提升常常受刻板的规矩和所谓的“标准答案”所束缚和限定。想象是粉碎所有的呆板和陈规的有效思维手段,在小学数学课堂中,利用想象来培养小学生的质疑能力,必然能事半功倍。本文主要讲解了在小学数学教学时以创设情境、设置矛盾、联系生活、多元比较以及融合实践等方式,致力于利用小学生的想象力,培养小学生的质疑能力。

让阅读走向“对话”——基于对话理论的小学语文阅读教学策略研究

阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。语文阅读教学应在平等对话的过程中展开。本文围绕"对话理论"的核心概念展开论述,思考如何借助对话理论建立完善的小学语文阅读教学指导体系。

《盼》文本解读

统编本六年级上册习作单元的语文要素为"体会文章是怎样围绕着中心意思来写的",旨在训练学生合理选择素材的能力和掌握谋篇布局的方法来凸显文章所要表达的中心。为此,教材编者在这个单元中编选了铁凝的一篇经典叙事性文章《盼》。作为这个单元的第二篇课文,《盼》一文究竟蕴藏着怎样的教学元素?教师应该选择怎样的教学内容才能促进学生围绕中心意思来提升表达能力呢?