基于活动经验 经历探究过程——以《长方形的面积计算》一课的教学为例

小学生的思维是以形象思维为主的,而数学学科具有很强的抽象性,在小学数学教学中,为了解决这两者之间的矛盾,教师需要对数学活动进行设计,通过数学活动把抽象的数学学习内容形象化,使之更符合小学生的思维特点。基于此背景,文章对“长方形的面积计算”一课的教学进行了探究。

古诗词教学应凸显学段特征

古诗词是我国优秀文化的重要组成部分,是继承与发扬传统文化的重要载体。当下古诗词的教学,很多教师都是依照整体释义、潜心品言、体悟诗情的模式展开。如此肤浅而简单的教学,会让古诗词内在的意趣和文化因子消失殆尽。2011年版《语文课程标准》对不同学段的古诗词教学提出了不同的目标和要求,在教学中,教师要在精准解读的基础上,制订出合理、科学的教学策略。一、多维朗读,在情趣盎然中提升能力古诗词的表达习惯、遣词造句与当下的语言规则有着较大的不同。