小学高年级英语文本教学生活化的研究

课堂教学与生活有着密切的联系。《义务教育英语课程标准》（2011年版）建议我们：注重语言实践，培养学生的语言运用能力．指出教学活动的内容和形式要贴近学生的生活实际．符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况。我国著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的重要思想．他认为：教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育。

小学语文自主合作学习能力的培养

事实表明，将合作学习模式实行到每一堂课上的目标是无法达成的，因为一堂课的组织需要教师下很大的功夫：备课之前先要做相关的调研工作，备课之后要组织设计课堂教学，再之后才是全面的落实过程。当然，如果教师能够结合实际的教材内容选出几个有代表性的在课堂上推行合作学习则是可以实现的。因此，各位教师可以去尝试一下，我相信大家肯定会乐在其中。

谈学生数学基本活动经验的积累

学习不是简单的信息积累,而是新旧知识经验相互碰撞后又重新组合的认知过程。数学活动经验需要在操作与思考的过程中积淀、在活动中逐步积累。通过操作、探究、建模和运用等活动平台,缔结“手脑联盟”,可帮助学生积累活动经验。

引导学生主动参与课堂浅探

数学课程标准指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。在教学过程中，学生是数学学习的主体，教学活动的出发点和归宿都是为了提高学生的数学素养。从这个意义上出发，教师在备课及上课时都要处处从学生的角度来钻研教材，设计教学过程，指导学习方法，让学生在课堂上有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，尽可能诱发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，从而让学生主动积极地参与到学习的过程中去，让数学课堂充满生机和活力。

主动参与,让数学课堂彰显生命活力

在教学过程中，教师要在全面掌握教材的基础上，精心设计教学过程，诱发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生主动积极地参与到学习过程中，从而全面提高学生的数学素养。