小学低段数学体验式教学初探

所谓体验式教学即以一定的理论为指导,有目的地创设教学情境,激发学生情感,并对学生进行引导,让学生亲自去感知、领悟知识,并在实践中得到证实的教学模式.体验式教学模式不是一种具体的教学形式,而是基于情景和体验两个核心理念,糅合了建构主义学习理论、主体教育思想、启发式教学等先进教学思想而提出来的教学模式.该模式主要含有“情境创设”和“体验思考”两层意义.在小学数学低段教学中实施体验式教学,要以情境为核心,以课堂探究来丰富学生的体验,以课后实践活动来增强学生的体验,让学生在体验中感知、构建、应用知识,这样才有助于学生技能的培养.

基于文本解读的小学英语阅读教学策略

文本解读是小学英语阅读教学的一个重要组成部分。学生通过文本解读可以提高口语表达能力和语言综合运用能力。分析小学英语阅读教学现状,探索基于文本解读的小学英语阅读教学策略,并指出在具体操作过程中应避免出现的"误区"。

城乡小学英语教师协作互助提升课堂教学能力的案例研究

教师在协作互助中围绕明确的教学目标,有针对性地指导学生的活动,同时,保持教师间和谐的人际关系,提高教学效益,弥补缺陷,积蓄能量,促进教师个人专业水平的提升,造就学生的完美人格.落实在小学英语教学中,教师通过协作互助可实现课堂能力的优化提升.

“学案导学”在小学语文教学中的实践及反思

摘要：学生是课堂的主人，应该把课堂还给学生。精心编制“导学案”，运用“学案导学”，可以激发学生的内驱力，让学生在课堂上自主高效的学习。

精心设“导”引人“入”胜--小议小学英语课导入

一个好的导入，是一节好课的要素。导入的成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。本文拟以学生为主体、教师为主导，利用各种教学媒体、文中插图，尝试不同的导入手段，以期取得好的课堂效果。当然，也有自己一些失败导入的反思。

谈谈如何打造小学语文高效课堂

随着新课改的不断深入,打造高效课堂已成为许多老师的共识,笔者在此就如何打造小学语文高效课堂,谈谈个人一些看法。

小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

概述绘本的内涵,分析绘本在提高学生英语学习兴趣、助力词汇记忆、提高阅读理解等方面的作用。指出目前小学英语绘本教学存在的问题,即忽视学生的主体性,学习目标无差异性,教学方式较单一等。针对存在的问题,结合教学实践,提出小学英语绘本教学策略。指出在小学英语绘本教学中,教师可以从尊重学生,为其提供主动展示的机会;明确差异,制订合理的教学目标;多元结合,采用丰富的教学方法,从而提高绘本教学的有效性。

随文练笔,让小学语文写作教学“活”起来

本文立足于小学语文教学实践,由随文练笔这一切入点出发,依次分析了运用随文练笔这一教学模式带给小学语文写作教学的诸多益处与价值。

促进学生获取数学基本活动经验的教学策略研究

将引导学生获得数学活动经验的目标融入课堂教学之中,渗透于日常教学的各个环节之中,是数学教育工作者的责任。文章认为可以采取以下教学策略促进学生获得各种数学活动经验:融于个体感知的过程,获得抽象思维活动经验;融于反思性操作的过程,获得操作性活动经验;融于结构化素材之中,获得迁移的数学经验。

激趣——调动学生学习积极性的有效策略

兴趣在学习过程中起着极大的推动作用。一个学生对所学的学科产生兴趣时，就会主动、积极地去学习。那么，如何激发学生学习数学的兴趣？在实践中，笔者探讨了以下几种激发兴趣的方法，现就此浅谈如下。

追寻“简单”与“高效”和谐共生的语文教学

何谓“简单语文”？著名特级教师于永正认为：“简单语文”就是按照语文教学的规律去做，也就是教学目标简约、教法简洁的语文教学，强调的是读和写。语文课程标准专家组核心成员崔峦提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的理念。由此可见，“简单语文”从目标到环节，从方法到语言都不蔓不枝、千干净净，教学过程更有条理，以简驭繁、返璞归真。它要求我们：一要摒弃课堂上花里胡哨的东西，减省浮于表面的这模式那模式。要关注学生，实在地教学；二是操作简单，有了真实的读和写，也就有了知识积累、情感升华、人文熏陶等；三是“简单”不等同于“粗糙”，更不是“简单化”，它追求教学的高境界——真实、扎实、朴实。

如何在数学教学中培养学生的思维能力

小学数学教学大纲提出：＂要培养学生进行初步的比较、分析、综合、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意思维的敏捷和灵活。＂所以了解小学生的思维特点,并依托于小学数学课程教学从多个方面、多个角度培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务。

对创新作文教学的思考

注重发展个性，培养创新精神，这是《语文课程标准》对作文教学的一个基本要求。作文是最富有个性的学习和创造性的活动，是一种创造性的精神劳动，更是培养学生创新能力的一种行之有效的手段。

让学生在探究中有效阅读

在阅读救学中，要引导学生改变“接受性”学习，倡导探究性的学习、启发学生多方向、多元化地去解读文本。一、问题带动探究，诱导合作交流；二、联系生活经验，探究诗歌意境；三、深层质疑探究，培养求异思维；四、设计开放问题，给足探究空间。

注重趣味,让学生乐于完成语文作业

许多教师布置语文作业重“量”不重“质”,让一些简单重复的抄写充斥学生的课余,大大压制了学生的学习兴趣.笔者以为,可以从多给学生自主选择的机会、多给学生运用语文的机会、多给学生各种尝试的机会、多给学生展示交流的机会等几个方面来提升学生的作业兴趣.

用智慧教学破解课堂锁匙

薛法根的组块教学主要以学定教,删繁就简,确立了读、悟、习的课堂教学基本结构.其灵魂是“联”,读、悟、习的语文学习过程使学生个体与教材语言、情感、形象、思想相互联系,相互融合,达到共振,进入新的学习境界的过程.

浅议简笔画在小学英语教学中的有效运用

本文重点探讨了在小学英语课堂实践中,教师如何运用简笔画,创设情境,高效地进行单词、句型和课文教学,并强调了简笔画运用中的注意事项。

文化视野下写字教学的“语文味”

写字教学的“语文味”追求需建立三个维度的价值认同：起点是培养儿童情趣。儿童是成长中的人，学写汉字的思维与成人有本质的不同。儿童需要的不是浅层次的机械书写过程，而是从中逐步发现美、