小学生阅读风格与阅读策略的研究

阅读是小学语文教学的重要组成部分。强化阅读教学，也是现代语文教学的重要诉求。根据学生阅读个性特征设计阅读教学策略，能升阅读教学效率，激发学生学习思维，形成阅读能力。

立足文本 拓展小学生课外阅读

《语文课程标准》明确指出：“小学阶段学生的课外阅读总量不少于145万字，如果只是停留在有限的语文课本中几十篇文奄的学习，对于学生的语文素养培养和语文能力的提升，绝对是杯水车薪。”那么，如何在现有的状况下有效地激发学生的阅读兴趣，在立足教材的基础上，增加学生的课外阅读量，把学生带入美妙的阅读境界中去呢？近几年来，笔者就立足文本拓展学生的课外阅读工作做了一些有益的尝试。

小学生语文家庭作业布置的几点尝试

新的课程改革以来，小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化。但在学生家庭作业布置的这一个环节上，似乎还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来，我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试。取得了比较好的效果。

谈小学生数学自主学习能力的培养

《数学课程标准》强调了学生自主学习能力的培养，但小学生数学自主学习能力的培养还普遍存在问题，本文就当前存在的问题，提出了有针对性的改进措施．

以简驭繁,打造高效阅读课堂

针对目前阅读课堂繁琐、臃肿的现状,以简驭繁就是一项有效的应对策略。在教学中,教师要引导学生抓住课题、关键词句等,深刻领会课文内容,并通过朗读,深化学生的情感体验,使学生走进文本,和作者产生共鸣,把握文章的内涵。

尊趣得法,乐此不疲——浅析阅读教学中学生自学质疑习惯的培养

连云港市＂六模块建构式生态课堂＂模式提出,提高阅读教学效率的重要一环是让学生学会＂自学质疑＂。＂自学质疑＂就是学习主体独立观察、阅读、思考、操作、质疑问难、主动搜集资料的过程。通过自学质疑,学生了解阅读内容,发现问题,提出问题,产生迫切解决问题的愿望。

巧妙设计课堂教学 促“轻负高质”有效实现

数学是数字与图形的变换,是各种运算符号的集合,是让人晕眼的混合运算,稍有大意便是一个“大红叉”。这样一来,教师只有让学生在“题海”中找数感,提高计算能力。但这样的结果却又导致了学生在“题海战术”中疲惫不堪,对学习数学的兴趣消失殆尽。笔者认为,数学教学应下大力气改变教学方式,巧妙设计课堂教学过程,真正实现“轻负高质”的教学目标。

中华古诗词扮靓了学生的作文

我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而中华占诗丈是我国最珍贵的文化瑰宝。它沉积了中华文化的精粹，以深刻的思想内涵、高超的艺术手法，不仅给我们以人文精神的陶冶，而且丰富了今天的语文课堂，让学生从许多名篇件作中，领会到汉语言文字的博大精深。

莫让“自主”变成“自由”

阅读教学时，教师大多会设计学生“自主阅读”环节，让学生主动阅读文本，这样的设计理念是没有问题的，问题是学生往往变成“自由阅读”，阅读效果便无从谈起。因此，教师在具体操作时，不妨通过设定阅读目标、规范阅读形式、强化阅读检查等手段，避免“自由阅读”现象的发生。

让孩子们心里的童话琴弦响起来

记得在孩提时代，我们总喜欢依偎在大人的怀抱里，倾听着一个又一个古老的故事。这些故事代代相传，历经几百年而经久不衰，不能不说是它的魅力所在。现在的孩子，也同样喜欢听老师或家长讲童话故事，有许多孩子是在父母的故事中长大的。安徒生的《丑小鸭》、《红舞鞋》、《拇指姑娘》；格林的《青蛙王子》、《莴苣姑娘》……这一篇篇脍炙人口的童话故事，不知陪伴了多少孩子的成长，也让更多的孩子乐于去讲述。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”小学阶段是儿童语言发展的关键时期，而让孩子们自编童话，发挥想象能力，让孩子们在愉悦中不知不觉地接受教育．是培养创造才能，发展语言的最佳途径。

渗透模型思想,建构数学模型——走进中国古典算题“鸡兔同笼”

“鸡兔同笼”问题是我国古代算书《孙子算经》中的名题，也是我国民间广为流传的数学趣题，如今人教版（六年级上册第七单元“数学广角”）和苏教版都作为教学内容编入教材（苏教版六年级上册第七单元例2）。

享受阅读的惬意

多年来，语文的阅读学习有众多的流派之分、解说之词。其实简单想来，语文就是语文，它本身具有积淀丰厚的人文魅力，是一种文化。阅读的过程就是一个对话、感悟的过程，充满理解的愉悦、顿悟的惊喜和创造的欢乐。

《大教学论》的诗意

夸美纽斯是捷克一位著名的教育家，相信他的《大教学论》一书不少的老师都早已拜读。我不知道如何来描述我读这本书的惊喜，只是觉得在如饥似渴的阅读中，这位教育的哲人带我飞翔在一片明亮的天空里。

走进多彩的语文世界

语文是什么？有人说，语文像一首诗，优美而生动；有人说，语文像一支乐曲，委婉而缠绵。如果让我来做喻，我觉得语文更像一道明亮而绚丽的彩虹，有红的热烈，有蓝的丰富，更有绿的清凉!

电子白板在写字教学中的妙用

汉字是一种文化，蕴含着中华民族的智慧和灵魂，凝聚着一种民族精神。2011年版《语文课程标准》中非常重视写字教学，把它作为教学中的重点内容。电子白板以其特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注、重视和运用。我们尝试运用电子白板进行写字教学，着力解决学生写字中存在的几个问题，取得了较好的效果。

阅读教学的几点主张

阅读教学在语文教学中占据着重要的地位,它对提升学生阅读能力以及丰富学生文化素养等起到了不可忽视的作用。但是,在实际教学中,教学方式老套、教学效率低下、学生视野狭窄等现象普遍存在,不利于新时期学生的能力提高。那么,在阅读教学中,怎样才能实现高效的教学目标呢？笔者认为,要做到以下四个“一点”。

感恩自然

如果老师问你们一个问题，你们爱自己的妈妈吗？我相信所有的同学一定会大声地告诉我：爱!因为在妈妈的怀抱中，我们可以纵情地欢笑，可以开心地飞翔。其实，在这个世界上，我们所有的人，都不要忘记我们还有一位最伟大的母亲，那就是大自然妈妈。

让语文课再添几分睿智

语文学科是一门充满智慧的学科，语文课堂更是充满思维挑战的地方。而细看很多的语文课堂，一些没有思考价值的问题充斥着课堂，教师照书问答，没有智慧。这是目前语文课堂教学暴露出的一大问题。面对时代的挑战，我们语文教师必须让语文课再添几分睿智。

追寻“有效提问”之路径

语文教学的根本在于唤起学生对母语的热爱与向往之情。而课堂提问，作为课堂教学的重要形式，不仅是最直接的师生双边活动，更深深影响着学生对语文的喜爱程度，它直接关系到课堂教学的效率。

开辟源于学生本体的习作选材之路

每每翻阅学生的习作，不免有几分担忧。当下，很多教师的习作教学仍然满足于习作技巧的指导，如书写工整、自然分段、首尾呼应、详略得当等等，很少顾及学生是否喜欢写老师准备的作文题目、是否有独特的生活体验等等。如何才能开辟出一条源于学生本体的有效的习作选材之路呢？