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题名新课程背景下加强小学语文综合实践活动的研究
被引量:8
- 1
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作者
吴继桃
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机构
江苏省连云港市网疃中心小学
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出处
《语文教学通讯(学术)(D)》
2011年第10期46-47,共2页
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文摘
小学语文综合实践活动,是以学生自主、合作、探究为学习方式,以小学语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的小学语文实践活动为主体活动,体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展和小学语文素养的整体提高的学生自主学习过程。它强调学生的亲身经历,注重学生对生活的体验和理解,让学生在实践活动中感悟生活,发展实践能力和创新能力,而最终目的是要促进学生小学语文综合素养的提高和个性的发展和完善。
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关键词
新课程
学习兴趣
创新能力
个性发展
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名关于小学生倾听能力的培养
被引量:1
- 2
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作者
许丽华
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机构
江苏连云港市海州区网疃中心小学
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出处
《小学教学研究(理论版)》
2013年第5期35-36,共2页
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文摘
一、培养倾听能力的重要性听和语言是同时产生的。“听”是人们一切语言交际活动中最重要、最基础的环节,是人们获取信息和知识的主要渠道。而在传统的语言学习中,倾听具有重要的意义。在“听”的过程中,人的精神会高度集中,对已有的知识进行整合,从而构建新的知识体系。倾听活动要与思维活动相结合,倾听教育对人的各方面智力水平开发会起到极大的促进作用。
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关键词
能力的培养
小学生
语言交际活动
知识体系
倾听能力
获取信息
语言学习
高度集中
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学生反思性学习习惯的调查研究
- 3
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作者
王克芳
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机构
江苏省连云港市网疃中心小学
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出处
《新课程学习》
2011年第6期172-173,共2页
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文摘
教育家费赖登塔尔教授指出:“反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使现实世界数学化。”通过重新考虑或重新检查已经得到的结果,通过回顾已经完成的解答,通过反思得出这一结果的途径,学生可以巩固已经习得的数学知识和提高解题能力。
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关键词
小学生
学习习惯
数学思维活动
现实世界
解题能力
数学知识
教育家
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
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题名互动式电子白板让数学课堂生机无限
被引量:1
- 4
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作者
王克芳
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机构
江苏连云港市网疃中心小学
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出处
《小学教学参考(综合版)》
2011年第10期10-10,共1页
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文摘
互动式电子白板多媒体系统,是一种新型的电子教学系统。它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成,集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身,可以与电脑进行信息通讯,利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用,代替了传统的粉笔。通过互动学习,学生更容易理解和接受通过电子白板表述的知识与信息。互动式电子白板应用于课堂教学,能够及时呈现教学过程的动态和细节,具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点,构建了新型的现代化教学体系。
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关键词
电子白板
互动式
数学课堂
学生主动参与
信息通讯
多媒体系统
计算机
投影仪
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名在教学道路上快乐前行——谈活动教学在教学中的运用
被引量:1
- 5
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作者
郭成梅
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机构
江苏省连云港市网疃中心小学
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出处
《新课程学习》
2011年第6期135-136,共2页
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文摘
一、要创设具有“互动”作用的教育环境
1.拉近环境与儿童之间的距离。以往的环境布置常常被绿化、美化、儿童化的简单模式所控制,往往是高高在上,做工精巧,儿童只能是可望而不可即,这样的环境布置起不到任何教育作用。
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关键词
教学
道路
教育环境
环境布置
教育作用
儿童
单模式
绿化
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分类号
U412.24
[交通运输工程—道路与铁道工程]
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题名就简删繁 领异标新——高效课堂呼唤“有度教学”
- 6
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作者
吴继桃
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机构
江苏连云港市网疃中心小学
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出处
《小学教学研究(理论版)》
2012年第4期93-95,共3页
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文摘
郑板桥先生有句名言:“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”这句话适用于诸多领域,对小学语文教学则可理解为“简约、创新”方能尽显语文教学本色。而当前的教育现状是:课程理论纷繁复杂,课堂技术花样翻新,课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。
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关键词
小学语文教学
高效课堂
课堂教学结构
删繁就简
课程理论
教育现状
教学方式
郑板桥
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名互动源:求索生态课堂交流的灵动之美
- 7
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作者
徐庆田
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机构
江苏连云港市网疃中心小学
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出处
《教书育人(教师新概念)》
2013年第3期27-27,共1页
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文摘
课程改革理性反思的归宿是课堂。课堂、教师、学生,既有验证课改理念的阵地,又有理念的验证主客体,我们需要再次回望并前瞻课改理念的时候,关注语文课堂互动成效。巧“追”互动源,达成一个灵动的语文课堂是每一个语文教育工作者明智的选择。
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关键词
课堂交流
生态
语文课堂
课改理念
教育工作者
理性反思
课程改革
课堂互动
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名拯救计算
- 8
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作者
许海林
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机构
江苏省连云港市网疃中心小学
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出处
《新课程学习》
2011年第10期106-106,共1页
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文摘
计算是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得,还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。计算教学的优劣会直接影响到其他内容的学习,抓好了计算教学,学生的思维能力、心理品质和学习习惯都将得到良好的发展。可以说,没有计算,也就没有真正意义上的数学学习。
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关键词
计算教学
数学教学
学习习惯
数学概念
数学问题
思维能力
心理品质
数学学习
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
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题名借童话之魔力激活英语教学
- 9
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作者
王薇
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机构
江苏省连云港市网疃中心小学
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出处
《江苏教育(小学教学)》
2010年第11期9-9,共1页
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文摘
在小学英语教学中,如果借童话的魔力呈现精彩的英语学习情境,即将童话故事中的情节、人物、手段适时地与教学内容相结合,在玩中学,学中用,定能有效增强英语教学的实效。
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关键词
小学英语教学
童话故事
魔力
激活
学习情境
教学内容
中学
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学语文课堂教学的适度评价
- 10
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作者
戴海东
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机构
江苏省连云港市海州区网疃中心小学
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出处
《学园》
2010年第17期135-135,共1页
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文摘
如何在语文课堂中进行适度的评价?本人认为,在新课程理念下评价一堂语文课的成功与否,对教师的评价应该是:是否为学生学习精心准备了内容,包括编写意图的把握、“三维”目标的拟定、教材的创造性使用、相关资源的储备与整合;是否为学生营造了良好的氛围,包括师生互动、生生互动的学习环境以及各抒己见、相互争论、张扬个性的学习氛围;
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关键词
语文课堂教学
评价
小学
学习环境
创造性使用
课程理念
编写意图
师生互动
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名追寻“适度”的语文教学
- 11
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作者
王艳春
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机构
江苏省连云港市海州区网疃中心小学
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出处
《知识窗(教师版)》
2011年第7X期39-39,共1页
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文摘
世间万物皆有限度,教学工作也不例外。"度"是客观规律的体现,也是主观控制的结果。在教学中,我们不妨学一点"中庸"之道,切实把握语文课堂教学的"度",让语文课堂不断焕发出生机和活力!一、教学目标清楚。
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关键词
描写方法
句段
读书方法
长文
人格魅力
刘老师
细节描写
无声语言
板书设计
粉笔字
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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