小学数学阅读能力及培养策略

当今是一个知识不断更新的时代，老师不可能替学生把所有的知识准备好，学生要想获得长足的发展，必须具有不断获得知识的能力。其中，阅读能力是是否会获取知识的重要表现。人们往往会认为阅读能力应该是语文或者英语学习应该有的能力，但是数学其实对阅读能力的要求也是很高的。

如何加强小学生英语写作技巧

小学时期是学生学习英语的起始阶段：同时也是训练学生写作的最佳时期。写作是人和人之间进行交往的一种方式，是培养学生用英语这一重要中介得到资源和整理信息的重要基础和方式。其中的“写”是应用所学的书面语言表达一个人想法和输出信息的一种本领。

让美在诗意中徜徉

现行的小学语文教材中，古诗占有一定的比重。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗的感悟比较苍白。在教学实践中，我发现若在古诗教学中合理采用多种教学手段，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。

优化课堂提问,绽放思维火花

课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。一、捕捉恰当时机,让思维一触即发在教学中,教师要善于捕捉时机,引入课堂教学内容,不失时机的用问题开启学生的思维之门。例如。

培养低年级学生数学阅读能力初探

数学作为一门非常重要的基础学科,有着独特的语言、规律和思维方式。同时,数学还是学好其他学科的基础。根据我国新课程改革的理念,数学课程的教学需要培养学生的数学阅读能力、应用数学知识解决实际问题的能力和数学探究能力。然而在现实中,很多数学教师常发现许多学生存在数学题目阅读方面的问题,尤其是小学低年级的学生,题目解答错误就是因为没有弄清题意。小学低年级的数学阅读能力现状令人堪忧,已严重影响了学生数学知识的掌握和技能的提高。

让语文作业多姿多彩

多年来，作业一直都是由老师布置学生完成的，学生把作业看作是为老师完成的一项任务，积极性不高。这种传统作业形式，束缚了学生的自主性，、泯灭了学生创造的灵性。那么，怎样让语文作业多姿多彩呢？

把握数学课堂中的学习情感

只注重学生的智力发展，不考虑超负荷训练的数学课程可能会给学生的数学学习经历留下太多阴影，从而造就学生以“失败者”的心态去面对今后的学习，所以教师应更多地关注学生的情感因素，使学生的非智力因素与智力因素协调发展．

让激励性评价语言在低年级英语课堂中绽放光彩

《小学英语课程标准》中明确指出:通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。教育心理学的研究也表明:学生对学习本身的内在兴趣是学习的最佳动机。所以,奖励学生最好的办法还应是真诚的评价语。学生在教师真诚的赞美下,从从容容地学习,踏踏实实地探究,真真切切地对话,自然而然地对学习产生兴趣,学习也就成了学生自身的需要和快乐的源泉。

小班化教学的与众不同

小班化教学是班级人数相对较少的一种教育组织形式。由于班级人数较少，教师可以营造良好的教学氛围，通过别样的教学设计，与众不同的教法、学法及评价等，让每位学生都成为教学活动中与众不同的主体，得到不同的发展。