让美育与生命成长相伴——谈小学语文教学中的审美教育

美育是语文教学的一项重要内容。《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”所谓美育，就是通过形象熏陶启迪感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂。教师的教学过程，特别是语文教学，都与审美教育有着不解之缘。将美育渗透到语文教学活动中，让学生在学习的同时获得美的感悟，

情理相生——小学语文文本阅读的困境及突破

当文本被选入教材时,它自身的核心价值就被转化为教学价值.但是文本原有的内在规定性却是无法改变的,在时间的流逝中渐渐失去其夺目的光彩,那震人心魄的力量渐行渐远,最终深藏在那段岁月里.而学生童心正盛,阅历尚浅,面对文本原有的内在规定性,犹如面对“冰冷而奇怪”的远古的遗存,因此出现了误解、隔阂、强自说愁.文本中的场景、人物、故事,多数被学生陈列于某个特定的区域,走不进学生的生活,也走不进学生的生命.因而教材影响学生成长的作用,在某种程度上难以发挥.

谈如何加强小学生阅读情感的培养

小学语文课文中大多数都是记事、写人、写景、状物的记叙文，它以生动可感的形象和蕴含其中的情感，对学生进行熏陶感染。因此，小学阅读教学就是要引导学生通过语言文字的分析、训练、归纳，利用各种途径逐步培养起小学生的阅读情感，这样，小学生才会逐步学会如何去把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩作者的思路和表达方法。那么，我们应该通过哪些途径来加强小学生阅读情感的培养呢？

谈小学英语课堂教学导入法

小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣，强化他们听、说、读的能力，因此把学生引入特定的英语语言环境之中成了课堂教学的第一步。俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”。因此，导入过程成为课堂教学的重中之重。因为这一环节设计的成败，直接影响到整堂课的得失。成功的“新课导入”，能迅速安定学生的学习情绪，引起学生的学习兴趣，形成学生“渴望”的心理，成功的“新课导入”能激发起学生强烈的求知欲，使学生迅速融入课堂气氛中；

小学生英语学习的习惯培养

小学生学习英语良好的习惯主要指具有听、说、读、写的好习惯。作为一门重要的工具学科，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还需要练习扎实的基本功：听、说、读、写。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练才能达到预期效果。从这点出发，可以说，学习英语的过程也是习惯养成的过程。下面我将从以下几个方面来进行浅谈小学英语的学习习惯与培养：

小学语文教师如何听课

新课程强调教师要互相听课，目的是让教师通过听课，互相交流，取长补短，促进教师自我反思，提高教师的课堂教学能力。听课对教师业务素质、教育教学能力的提高起着不可忽视的作用。

让情感在体验中升华

随着教材的改革，教材的内容更贴近现实生活，更贴近学生实际，每一篇课文都是现实生活的缩影，更蕴含着动人的情感。如《快乐的节日》描写了孩子们愉快玩耍的场景，体现了孩子们幸福快乐的生活；《庐山的云雾》的美丽景色又给人赏心悦目、心旷神怡的美感；而寓言、童话故事则蕴意丰富，反映了人类最朴素最真实的情感。

还语文课堂本真面目

新课程改革重视以人为本，重视创造性、开放性、互动性等。教师作为这次新课程改革的最终执行者，应该深入分析自身的发展问题，提升教师的生命质量与价值，实现教师的可持续发展。促进语文教师专业成长的同时，还语文教学本来面目，简简单单教语文，把课堂还给学生。

如何引领学生走进数学的殿堂

如果孩子们都能感受到“数学很有趣”，就一定会喜欢上数学。通过不断的教学实践我体会到兴趣这个内驱力的巨大能量。萌发学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的求知欲望，调动学生学习数学的积极性，让学生满怀信心地参加学习探索数学的活动。我们进行数学教学的首要任务，是如何提高学生学习数学的兴趣，带领学生走进奇妙无穷的数学王国。在数学教学的实践中，我有以下四点体会：

低年级情感朗读弱化的成因及对策

情感朗读，就是把所有视觉的书面语言，转换为听觉的有声言语的活动。情感朗读对于阅读教学至关重要，语文教学离不开情感朗读的训练与培养，尤其是小学低年级的语文教学。

让“信使”开启心灵的钥匙——用书信倾听学生的心

但丁指出：“语言作为工具对于我们之重要．正如骏马对骑士的需要，最好的语言适合最好的思想。”班主任要做到“以言动心，以情动人”首先要懂得学生的心理，用心去倾听孩子的心声。

在活动中探究数学，积累数学活动经验——以苏教版三年级下册“自制年历”一课教学为例

为了在活动中探究数学,积累数学活动经验,在此背景下,笔者在教学苏教版三年级下册“自制年历”一课时,安排了丰富的活动:观察日历,激发学生探究兴趣;制作年历,抓住思维的突破口;研究年历,发现年历中的秘密;解决问题,感受生活中年历的应用。

感悟通才得真——重新审视新课程下的朗读教学

《小学语文课程标准》中明确指出:朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。各年级都要重视朗读,要充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。语文老师必须转变观念,走出应试教学的误区,把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来,将朗读训练贯穿于阅读教学的始终,落实到每个环节。