浅谈牛津版英语教学中学生创新能力的培养

牛津版英语教材的特点是重在加强学生听力和语言表达能力的培养，在帮助学生扩大阅读量的同时，体现英语的趣味性与实践性。因此，教师在教学过程中，应注重启发学生的创新思维，培养学生的创新能力，提高学生的实践水平。

“快乐体育”应是体育教学中的主旋律

快乐体育教学是近几年在国内外的快乐体育思想下形成。它从根本上改变了单调呆板，教帅单向控制教学的局面；遵循了学生生珊、心卿发展的规律，符合体育运动的奉质特点一“趣”、“活”；对学生热爱体育运动，丰动学爿体育动机的激发，更有效地发展个性和培养体育能力，儿疑具有积极的作用。是对当前体育教学中某些僵死、被动、以及缺少乐趣的反思。

让思想品德课有趣、有情、有效

精彩的课堂,离不开良性的师生互动,离不开学生积极主动的参与。在课堂上,如果学生能够尽情地表达自己的观点、想法,可以使他们更好地交流探讨,进行自主学习,这样往往会有意想不到的惊喜;相反,如果整个课堂＂万马齐喑＂,教师一个人在那里唱＂独角戏＂,即使水平再高,也难免＂曲高和寡＂,效果不佳。

倡导快乐体育理念 实施素质教育教学

多年来，传统的体育活动比较单调乏味，如何让学生喜欢体育、喜爱锻炼、享受体育锻炼带来的快乐，已成为人们关注的问题。在学校体育教育改革实践中，“快乐体育”观念日益引起人们的重视。在平时体育教学实践中，笔者充分依托快乐体育理念，采取多种形式，对学生实施素质教育。

数学教学中需要换位思考

换位思考，就是指一方做出涉及到另一方的决策时，不但考虑到己方的情况，而且还能站在对方的立场上去思考问题，不能总是站在自己的位置或某个角度上思考问题、提出问题、解决问题，否则，常常达不到预期的效果。换位思考能够促进师生关系的相处、促进课堂教学、提高教学质量。在我市推行的“三案六模块”教学模式下，教学中更需换位思考。

初中生数学阅读能力现状分析

随着知识内容的增加,初中生数学习题阅读能力出现了很多困难.作者针对教学中出现的诸多现象进行了阐述并进行分析,思考了一些解决的方式、方法,力图使自己在教学中帮助学生克服读题难的问题,提高学生解题能力.

重视古典文化 提升学生语文能力

语文课姓＂语＂,听、说、读、写各种能力的训练,说到底都是语言的训练。语言训练又包括书面语言和口头语言。根据《大纲》对语文教学中说话能力训练的要求,对照教学的实际,我们的语文教学并没有把口语能力训练摆到应有的位置,学生不说、少说,或即使说了,也是含混不清、言不成句、语不成义的现象普遍存在。

给试卷讲评来点料

试卷讲评课是语文教学中的一个重要环节，上好试卷讲评课不仅可以使学生查漏补缺、纠正错误、举一反三、触类旁通，而且还能激发他们的求知欲望，提高学习效率。通过试卷讲评，教师还可以发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，提高教学质量，进而达到以考带教、以考促教、以考补教的目的。近年来，笔者在这一方面进行了尝试和探索，下面就本人的教学实际谈谈具体做法。

对对抗性小组学习形式的探索和思考

新课改强调自主、合作、探究的学习方式,强调＂先学后教、以学定教、以学促教、能学不教＂,从中我们可以看出,高效课堂特别强调学生的＂学＂,教师的工作要为学生的学习服务。而小组学习顺应了新课改的要求,突出了学生的主体地位,是一种有效的学习方式,受到了广大教师和学生的欢迎。同时我们也要认识到任何一种学习方式都有自己的不足之处,不能把它当作万能公式用来解决所有的问题。

优化的物理概念教学才是中考“直通车”

中考物理复习是一个系统工程，复习的主要功能是：查漏补缺，复习与补救；系统梳理，夯实“双基”；提高能力，促进学生发展。从复习的程序来看，这也体现了知识接受的有序性、层次性和环节的完整性。但由于物理复习内容的综合性强、容量大、灵活性大、针对性强、系统理论和综合实践性相结合的特点，要想到达复习效果最大化，就要抓好这个复习工作的首要环节——概念复习。

强化国学教育的方法

近年来,国人的国学素质与素养每况愈下,深为广大社会有识之士所诟病。其实这种国学教育的缺失源自青少年时期,应试教育的指挥棒的威力依然巨大,很多家长急功近利,热衷于让孩子花大力气去补习数理化、英语。

用好多媒体,让初中历史“少教多学”

随着教育现代化的日益普及，多媒体对教学的辅助作用已被越来越多的人所认可。打造高效课堂，多媒体必不可少；用好多媒体，让初中历史“少教多学”。

对当前初中作文教学的点滴看法

新课标的颁布让写作有了更广阔的空间，然而，如果我们不能深入地领悟新课程的理念，在理解上就会出现偏颇，表现在：追求文采，失去朴实翻看中高考的满分作文，各种竞赛的获奖作文，我们会发现它们写景抒情辞藻优美，笔墨精彩，句式多采用修辞骑倾向；发议论，往往联系人生，感悟哲理。

自信——自觉——自主——浅谈引导学生进行数学课预习的做法

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.它不仅考虑数学自身的特点,更遵循学生学习教学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历感受将实际问题抽象成教学模型,并进行解释和应用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展．有效的数学活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，不能像传统的教学模式那样全靠教师的灌输．

让活力在思品课堂流淌

我们经常可以看见这样的思想品德课：教师在讲台上口若悬河的时候，有的学生无精打采地看着老师；有的学生在桌子下面偷偷地做其他作业或其他事；有的甚至干脆趴在桌上了。一言以蔽之：思品课没劲。也就是说这些学生对思品课的学习缺乏积极探究或进行学习活动的心理倾向。那么，是什么原因让思想品德课失去了活力呢？我们又如何才能让思想品德课重新在学生心中恢复活力呢？

情境教学在体育课堂中的运用

随着教育改革不断深入,课堂教学模式也悄然发生着变化。一种新兴的教学模式——情境教学,已展现于我们的面前。如何通过创设情境,使学生仿佛身临其境地去学习去体验,自然而然地对课的活动内容产生兴趣?教师如何把有趣活泼的故事情节和贴切现实的生活情境贯穿于课堂教学中。

给学生以“尊重”还课堂以和谐

数学教师对学生的尊重是培养学生健康的必要前提。我们要求数学教师应特别尊重每一位学生，这对教育整体发展都是十分必要的。思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。“尊重”从改变称呼开始，“尊重”课堂上学生的每一次发言。“尊重”学生的发展，“尊重”学生的隐私。

新课程理念下构建思想品德和谐课堂的探索

初中思想品德课是一门致力于培养学生道德品质和人文精神的综合性课程，是中学德育工作的主渠道。如果我们不能正确认识这一点，还一如既往地按老套路上课：教师面孔冷冰冰、教学内容干巴巴、教学方法单一、教学理论脱离实际等，这些不和谐现象就会导致学生上课昏昏欲睡、无精打采，教学质量自然无法保证，最终与新课标背道而驰。因此，笔者对于新课程理念下如何构建思想品德和谐课堂进行了以下探索。

浅谈中考英语复习的有效策略

英语中考考查的范围也是面面俱到，无论是知识与能力、过程与方法、还是情感态度价值观，无所不包。三年的辛勤、三年的执着能否使我们决胜中考考场，

浅谈如何创设精彩的初中英语课堂

创设精彩的英语课堂,符合初中生的个性心理特征,是新课程的基本要求。教师可以通过开发课程资源,激发学习兴趣,实施情感教学,培养创新思维来创设精彩的英语课堂。