口语,让语文教学更精彩

“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神”这是新课程标准对口语交际教学提出的总目标要求，要达到此目标，提高口语教学的效率，必须把握相应的教学措施。

高中体育课中学生自主能力的培养

长期以来，体育课作为一门独立的学科，有其独特的地位，这是教育界的共识。谈到体育课，通常给人的第一感觉就是：老师带着学生，按大纲要求进行教学，教什么学生就跟着学什么、练什么，掌握了方法也就算是达到了锻炼身体的目的。然而新课标的提出，却让我们对体育教学有了新的认识和更深入的理解。从新课标对《体育与健康》这门新课程的定位来看，并不仅仅是把体育课与健康教育课简单地合二为一。新课标强调崇尚健康与素质教育相结合，从关心学生的身心健康出发，

计算机辅助教学在体育教学中的应用思考

计算机技术的迅猛发展，尤其是多媒体技术、网络应用技术的发展和完善，为现代的媒体教学提供了更广泛的应用领域，冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法和教学手段的改革。

走进体育游戏，促进学生和谐发展

体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了娱乐。在体育教学中，教师恰当运用游戏，促进学生健康成长。

发挥学生主动性的有效性研究

当今课堂,是学生主体参与的课堂。一堂课的效益,不是看教师的讲解如何精彩,而是看学生参与程度如何。一切由教师主演、包办,去灌输、传授知识,学生观赏、模仿,学习永远是被动的,这样的学习是没有出路的。要变被动学习为学生主动参与、积极参与、自主学习的过程,需要我们深入的探讨。

从奴隶到将军——谈谈我的教学嬗变

教改了这么多年，教师依然辛苦，学生依旧喊累。个中原因是什么。一个长年工作在教学第一线的教师，在一个偶然的机缘下，找寻到了教学的突破口：构建学生自主课堂。完成教师人生蜕变。让自身优秀素养向学生自然过渡，实现教与学有效融合。

例谈中学语文教材中的空白艺术

空白，是一切艺术的表现手法。运用空白手法，可使艺术品虚实相映，形神兼备，达到“此时无声胜有声”、“无画处皆成妙境”的艺术境界。后来这种表现技巧为文学创作所借鉴。如宋代吕蒙正写的春联，上联：二三四五；下联：六七八九。横批：南北。吕蒙正早年家贫如洗，春节到了，家中空无一物，他一气之下，写了这副对联。人们看后，先是莫名其妙，待到领悟过来，不由拍案称绝。

让教材“活”起来——语文教学要与时政相联系

有效教育近年来一直是教育的热门话题．如何用好教材。用活教材，是一线教师所面临的问题，也是有效教育的重要途径，如何让教材“活”起来，本文从三个方面加以论述。即。一、走进生活，注入新鲜的血液。激荡时代气息；二、走近学生，以人为本，激发学生主体意识；三、走向开放，多方位多角度，激活教材内容。

体育高考生800米跑的训练

800米跑是每年高考体育加试比测项目之一，该项目属于功能性运动，对机体要求极高。800米成绩的好坏，可全面反映考生整体运动能力。从近几年我校考生800米成绩统计看，达90分以上者仅占1％-2％，80分以上者也仅占4％-6％。大多数考生该项成绩处于下限。如何改变这种现状，怎样根据学生的生理特点和人体运动规律，选择最佳的运动方法，进行系统的科学训练。

开设体育欣赏课的有效尝试

素质教育下的体育与健康教学，有着广泛的教育内容，不仅有体质健康教育还有心理健康、智力的教育并且贯穿德育、美育。体育与健康的知识内容十分广泛，与多种学科、复杂社会现实、学生的成才规律和思想实际均有联系，要想在极其有限的课堂里把如此宽泛的内容传授给学生并使之接纳，那是不现实的。只有采取行之有效的教学方式，吸引学生积极参与体育实践活动，

如何调节长跑运动员的饮食

为了使长跑运动员提高运动成绩，教练员比较注重身体训练，即采用各种方法加大运动量，使机体产生超量恢复，从而提高运动成绩，但却往往忽视运动员的饮食结构和调节。片面认为只要有营养，在比赛前运动员喜欢吃什么就吃什么，不注意料学的搭配。从另一方面讲，人体的承受能力是有极限的。试图用运动量来突破这个极限是很困难的。如果采用科学的饮食，使人体内产生某些变化，以挖掘人体的最大潜能，加上科学的训练方法，就能提高运动成绩。

浅谈体育考生的考前准备

磨砺三秋，只求一日之搏。经过多年刻苦训练，体育生成绩有了提高，但从近几年考试中笔者发现，有的考生能够“超水平”发挥，有的考试成绩与训练成绩相差不大，有的却不如平时成绩，其原因就在于考试前各方面准备是否恰到好处。因此做好考前准备对体育考生在考试中发挥出自己最好水平，取得最佳成绩，有着重要意义。

构架文明史观把握高考脉搏

新课标把高中历史必修课分为历史Ⅰ、历史Ⅱ、历史Ⅲ三个学习模块，包括25个学习专题，分别反映人类社会在政治、经济、思想文化等领域的重要历史内容，从中我们可以看出文明史观的线索。

让质疑成为一种习惯

＂学则须疑学贵善疑.＂本文结合数学教学实践就指导、引导学生学会质疑、探疑的问题,提出自己的见解,让质疑成为一种习惯,一种动力,教学力图达到＂教是为了达到不需要教＂的境界,切实提高数学课堂的有效性.