在“四生”教育中培养初中学生生物学核心素养

以“鸟类”一节教学为例,阐述如何在初中生物学教育教学过程中,进行学生生命教育、教师生活教育、课堂生动教育和课外生态教育,在生命、生活、生动、生态的“四生”教育中培养学生的生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等生物学核心素养。

提高农村初中学生书写素养能力的策略研究

读写教学是初中语文教学的重要组成部分。良好的读写能力不仅要求学生能够下笔成文和落笔生花,更要求学生具备突出的书写素养能力。本文从农村初中生书写素养能力培养的重要性出发,结合小范围调研活动分析了农村初中生书写现状,并对其原因进行了分析探讨,进而结合教学观念、教学目标等方面的因素针对农村初中生书写素养能力的培养提出相应策略,仅供参考。

中学群文阅读有效构建探析

群文阅读,就是在语文课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章,引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读,在老师的帮助指导下,在阅读中发展自己的观点,进而提升阅读力和思考力,并进行多方面的言语实践。群文阅读也是是拓展阅读教学的一种新形式。群文阅读的教学,为语文阅读教学改革提供了一条新思路。这在传统的语文阅读基础上,实现了高效率、高强度的语文阅读教学目的。随着我国教育的不断创新和发展,群文阅读会逐渐走向成熟和完善,有效促进语文教学的发展。同时,群文阅读使学生能够真正体会到阅读的乐趣.

信息技术支架式教学动态运用的实施范式——以《计数循环》一课教学为例

本文以支架式教学相关理论为引领,以信息技术课堂教学实践为基础,深入剖析了支架式教学的四大内涵特点,高度凝练了支架式教学的五大运用原则,并以《计数循环》一课的教学为例,从情境支架、激励支架、范例支架、问题支架、实践支架、总结支架六个方面深度阐述了支架式教学在信息技术日常教学中的应用策略,以期助推信息技术课堂教学改革。

初中散文纵深化教学的路径——以《从百草园到三味书屋》为例

散文教学中，教师往往把重点放在所描写的人、事、物的分析上，贴标签式地架空分析语言，甚至拓展到生活实际大谈“形象”的教育意义。那么散文应如何教学，并做到深化呢？下面以《从百草园到三味书屋》教学为例试做研讨。

智慧课堂在初中数学教学中的应用研究

网络信息技术在教育领域的应用越来越广.网络信息技术为新一轮教学改革提供了科技基础.智慧课堂是一种全新的教学模式,大家对其评价褒贬不一.文章对智慧课堂在初中数学教学中的应用进行研究,分析智慧课堂在初中数学教学实践中有哪些优势,存在哪些不足之处,并给出相应的建议.

利用反比例函数性质解题的策略探究

反比例函数是初中数学中非常重要的知识点.与反比例函数有关的数学问题是历年中考的热点问题,其形式新颖多样,知识考查灵活度较高.为此,在初中数学教学中,教师应开展针对性的教学活动,提高学生利用反比例函数性质解决问题的能力.巧用反比例函数图像对称性求函数解析式;活用反比例函数图像增减性比较函数值大小;利用反比例函数的性质求多边形面积;利用反比例函数图像对称性求代数式的值.通过这些教学活动,可帮助学生充分掌握利用反比例函数性质解题的具体方法,提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力,提升学生的数学核心素养.

沉浸式德育:指向立德树人的信息技术支架式教学

作者从沉浸式德育的缺位、意义、策略三个方面阐述了初中信息技术课堂教学中沉浸式德育的策略,并从高站位、多角度、深层次三方面诠释了沉浸式德育的作用。

初中数学智慧课堂评价指标体系研究

只有建立起初中数学智慧课堂评价指标体系,才能让智慧课堂的应用与推进变得科学化、系统化.在实践的基础上,对于初中数学智慧课堂评价指标体系,可以在教学理念、信息技术元素、课堂元素以及数学学科元素的基础上,确定具有指导实践意义的评价体系.这一体系呼应着智慧课堂的基本要素,得到了教学实践的支撑,具有指导一线教学的作用.

智慧课堂在初中数学教学中的应用研究

文章对智慧课堂的内涵进行了介绍,并阐述初中数学教学打造智慧课堂的意义,通过分析初中数学教学中智慧课堂的应用现状,提出其中存在的问题与不足,最后结合笔者教学实践,就智慧课堂在初中数学教学中的应用策略进行探讨与研究,希望能为改善智慧课堂在初中数学教学中的应用效果提供参考.

名著阅读的“三步”读书法——以《钢铁是怎样炼成的》为例

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”对于读书方法，梁启超曾提出“鸟瞰、解剖、会通”之“三步”读书法。下面以《钢铁是怎样炼成的》第一部为例，来具体阐述如何运用“三步”读书法引领学生阅读名著。

游戏化学习在初中信息技术教学中的设计与应用

初中信息技术教学需要通过多种教学方式的组织,才能提高学生的学习积极性和学习效果。文章探讨游戏化学习策略在初中信息技术教学中的应用,通过分析信息技术课程的教学现状,提出了初中信息技术游戏化教学的设计方案和信息技术游戏化教学的应用案例。

初中阶段小说纵深化阅读教学策略初探——以《三颗枸杞豆》《孔乙己》《我的叔叔于勒》教学为例

近几年来,＂小说阅读到底该教什么和怎么教＂成为中学语文教学界的热门话题,许多语文主流期刊曾开辟专栏加以探讨。在对这一话题的探讨中,专家大多是从宏观角度介绍小说阅读教学的思路,一线教师则是以单篇小说为例来谈具体教学策略,都缺乏对初中小说教学的整体规划,不能从根本上解决问题。

思维导图在初中历史教学中的应用研究

笔者从初中历史教学中发现,如果只从知识积累的角度进行教学,就容易使知识的积累过程非常枯燥。反之,如果从思维发展的角度入手,让学生自己去加工、建构知识,不仅能够提高记忆效果,还能培养学生活学活用的能力。思维是内隐的,难以直接把握,但在思维可视化的背景之下,可以借助思维导图让内隐的思维外显化。因此,思维导图就是一个很有效的历史教学工具。在本文,笔者就思维导图在初中历史教学中的应用谈谈一些初步思考。

支架式教学在初中信息技术课堂中的应用

支架式教学是以学生为中心,教师根据学生的"最近发展区"来搭建支架,为学生提供帮助、支持、引导,学生依靠教师提供的学习支架,充分发挥自己的主观能动性、创造性,逐步理解知识并构建知识结构的一种教学方式。经过长期的调查、研究、实践、总结,发现在初中信息技术课堂教学中运用工具支架、表格支架可以提高课堂教学效率,提升学生的信息素养。

思维可视化支架让教与学同频共振--以初中信息技术学科为例

本文从思维可视化的源起、内涵、意义、策略四个方面详细阐述了作为课堂神经元的可视化思维在初中信息技术课堂教学中的应用,同时诠释了思维可视化教学手段的作用。

“水中的藻类植物”一节三次公开课教学的不断改进

本文从设计教学情境、设置教学问题、联系生活实际三个维度来谈“水中的藻类植物”三次公开课教学设计的不断改进，通过课堂教学培养学生的学科素养。

“植物体的组成”(第一课时)的教学设计

采用自主、合作、探究的教学方式,从生活引入,最后回归生活。通过实地观察、角色扮演、交流展示和拓展运用等活动,帮助学生构建植物体组成的知识体系,让学生感悟生活与生命。

转化思想在初中数学解题中的应用和实践

在很多初中学生看来数学题目是千变万化的，对其是毫无解题思路，学习起来十分困难。数学解题的思想方法是非常重要的部分，转化思想的方式也是数学思想中的精髓部分。转化思想，从实质上而言，就是对一个问题的解答方式进行转化，使得该问题能够通过相近或相同的方式得到解决。在初中数学教学过程中，教师运用转化思想，可以将复杂、抽象的问题，转化为简单、具体的问题，从而促进学生能够更加快速地理解相关知识。

初中数学概念类微课优化设计的策略研究

在初中数学教学中,概念类微课有助于学生通过自主建构去获得关于概念内涵与外延的理解,促进学生理解并运用概念,培养学生的数学学习能力.概念类微课的设计与优化,要紧扣学生的认知发展来进行,要本着概念建构规律去设计微课,这样的概念类微课才具有针对性,才能真正促进学生的概念理解.