兴趣:叩开初中学生历史学习的有效之门

兴趣是知识学习的有效之门。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，应该成为初中历史教师的不懈追求。笔者根据自己的教学实践浅谈激发学生兴趣和增强课堂效果的几点体会。

“教育反思”促进教师专业成长

教育“反思”助推教师专业成长,从理论走向实践,得到关注、力行;但反观教师教育“反思”现状,教师教育“反思”还存在层次与境界不高、方法与重点不明,策略引导尚待丰盈,积极施为不够之弊;还需要探索改善途径,使其更加有利于教师成长,更加有利于学校管理.

学校也应成“果园”

A校是某地一所有着50多年历史的老校，位于阳光充足、绿色常驻、雨水丰沛、土地肥沃的半山腰，是学生读书求学的好地方。徜徉于校园，春有花，夏有荫，冬有绿，但似乎还缺少点什么——50多年来，校园内没有留下一棵果树。过去，学校不是没有栽过果树，但每当果树长大、开花结果时，就总被人连根刨掉，或用锯从根部锯断，至今校园里还留下一个个树凳，在泥土中腐烂。砍树者认为．校园里有果树，果子不等成熟，

浅谈白板技术与生物教学的结合的几点优势

生物学是自然科学的一个门类，白板技术自然地、恰如其分地融合到初中生物这一学科的教学活动中，成为提高学生探究学习生物科学兴趣、展现生物的结构、功能、发生和发展的规律等的最好手段之一。 我在生物课堂实践中，运用白板教学，获得了一些体一会，在此通过教学内容与白板的巧妙结合实例，介绍白板教学的几点优势。

教育需要等待

我国古代有一则关于“揠苗助长”的成语典故，宋人种庄稼，不按规律办事，缺乏耐心，不善等待，造成天大的笑话。学生的成长，教师的发展，校长的成熟，从这则典故中我们应该有深刻的启发。

用数学思维巧解初中物理题

数学思维是一种思维模式,不单单适用于数学解题,对于物理、化学等其他学科问题的求解同样适用,并且往往可以收到奇效.本文基于初中物理题求解教学,就如何巧妙地运用数学思维进行了重点探讨,旨在有效提高初中生的物理解题能力.

低效英语课堂成因分析及教学对策

一、造成当前课堂教学效率低下的原因 1．目标不明确、不准确，没有层次，教学随意性很大。一些教师备课时，对目标的确定很不重视，总以为这只是写写而已，基本上按照教参抄写，没有根据自己对教材的理解进行重新确定。一堂课下来，问及本堂课目标是什么时，常常说不出，或者是与本节课并不相干。试想，

心理游戏在心理健康课中的有效运用

心理游戏在申小学心理教育中具有不可替代的作用，在初中学生的心理教育中，要根据教学内容选择适当的游戏，运用心理游戏，用心理游戏来激发学生的学习兴趣，提高心理教育的效果。

最大限度地实现文本的核心价值

叶圣陶先生指出：＂阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句、研究文法修辞的法则,最紧要的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会,对一字一语都不轻易放过,务必发现它的特征。惟有这样的阅读,才能够发掘文章的蕴蓄。＂

论评课的基点与角度

评课是一种文化，而不是一种形式。在新课程理念下，我们有必要对评课进行一次反思。评课要立足于教师的发展与课堂艺术的日臻完善，立足于教师在评课中获得无尽的激励力量，明确课堂教学中的改进方向，弥补教学流程中种种缺憾与不足，改善教学实践，加速专业成长进程。这是评课的基点、立足点。

从陈省身的“玩数学”到程少堂的“玩语文”

玩是初界，也是大界。因玩荒废了主业的人大有人在，那是荒时、荒业、荒人的结果；因玩而成了正业的也大有人在，那是尽心、尽情、尽趣、尽兴之结果。玩的本义是：以手玩弄。

语文教师要有文献意识

文献意识在很大程度上能决定我们在教学之路上能走多远，在教研天空上能飞多高。——题记 余映潮是中学语文教学界不能回避的名字，是中国语文教师的光荣，他能写一流的教学研究论文，能上一流好课，乐于与中学教师交朋友，在国内两大中等教育类中文核心期刊——《中学语文教学参考》《语文教学通讯》开设专栏，一年之中6篇文章被中国人民大学书报资料中心的《中学语文教与学》转载，其学术功底之深可见一斑。

名著阅读:灵魂的唤醒——评左贞柏名著赏析课《钢铁是怎样炼成的》

近日，连云港市初中语文振兴阅读现场会在灌南县第四中学举办。我有幸听到左贞柏老师的名著赏析课《钢铁是怎样炼成的》。这节课在很大程度上体现了新课程理念，能够给语文教师以启发，具有一定的引领性。

语文教师需要怎样的语言风格

语文教师的语言要传达课程内容，传达文本的主要内容。所以要准确清晰、规范雅正，让学生受到潜移默化的正面影响。教师的课堂语言应该是规范性与个性的和谐统一，这样课堂才会因之而增色。

引导学生构建广阔的语言视野

有些专家、教师对高考作文文学语言的追求颇有微词，赵文汉撰文称：“中学生作文训练的价值判断应该定位在学生能否文通字顺地、更加有力地表达自己的见解上。基础教育目的是为学生终身发展打基础，而并非培养专业人才，因此，中学作文教学的主要目的是教学生掌握普通人必须掌握的文体，

语文教学重在培育形象思维

形象思维培育是语文教学的一个核心问题。从语文教学的本质来看，形象思维的培育是最重要的任务。叶圣陶先生说过：“我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受关感的经验，得到人生的受用。要达到这个目的，不能够拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。”实践证明，在语文教学中注重对学生进行形象思维训练，是能达到这个目的的。《微型小说选刊》主编郑允钦也认为：“语文教学的关键是形象思维的培养，

初中语文教材编写乱象何时休

本文主要探讨初中语文教材编写问题，笔者认为初中语文教材编写亟待修正。应该肯定，初中语文教材编写呈现多元化，这给初中教学改革带来空前的发展机遇。80年代末期至今，进入一纲多本、一标多本的时期。教育部颁布一套语文大纲，后又颁布新课程标准。各地根据经济文化发展的不同特点，编写经济发达地区、沿海开放地区。

“说课”名实之嬗变

说课之风，源自1991年《中国教育报》对河南新乡市红旗区教研室的说课活动的介绍。因为“说课”具备时效性与针对性、理论性与可操作性，所以备受关注与好评，遂风行全国。10-15分钟见真功夫，简化程序，节约时间与人力成本。说课被广泛州于新教师选拔、基本功大赛、校本教研、备课探讨等领域。

人性与生命价值观照下的文学教学策略

华东师范大学庆祝钱谷融先生1957年提出了“文学是人学”的命题，提出文学“必须从人出发，必须以人为注意的中心”。“不仅要把人当作文学描写的中心，而且还要把怎样描写人、怎样对待人作为评价作家和他的作品的标准”。他肯定共同人性、普遍人性的存在。其核心理念是以人为本，