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"一类数列通项求解"的深度教学策略
1
作者
徐兰
车树勤
《上海中学数学》
2024年第1期38-41,共4页
在深度教学思想引领下,对一类已知递推公式求解通项公式的本源进行探究.通过对等差数列、等比数列通项公式推导过程的学习,进一步理解累加法和累乘法的本质;把等差数列、等比数列递推公式中的常量换为变量来展示知识的迁移能力.通过递...
在深度教学思想引领下,对一类已知递推公式求解通项公式的本源进行探究.通过对等差数列、等比数列通项公式推导过程的学习,进一步理解累加法和累乘法的本质;把等差数列、等比数列递推公式中的常量换为变量来展示知识的迁移能力.通过递推关系的触类旁通、由浅入深,实现对数列问题的本质认识和思维的飞跃,从而达到从知识到能力的转化,提升学生的数学核心素养.
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关键词
深度教学
等差数列
等比数列
数列通项
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职称材料
对影响高中学生数学探究性学习因素的调查与思考
2
作者
茆庆东
《中学数学月刊》
2014年第9期43-45,共3页
1问题的提出 国外的课程论专家施布瓦、萨其曼、卡普勒斯等对探究性学习进行了深入的研究,并在实践中给以积极的推行倡导。美国科学教育研究会《2061计划》强调了探究性学习的重要性,美国国家研究理事会推出的《美国国家科学教育标...
1问题的提出 国外的课程论专家施布瓦、萨其曼、卡普勒斯等对探究性学习进行了深入的研究,并在实践中给以积极的推行倡导。美国科学教育研究会《2061计划》强调了探究性学习的重要性,美国国家研究理事会推出的《美国国家科学教育标准》甚至提出“学习科学的中心环节就是探究”。我国2000年启动的面向21世纪基础教育数学课程改革也明确提出“将探究性学习作为课程改革的突破口”。
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关键词
数学课程改革
探究性学习
学习因素
高中学生
《2061计划》
国家科学教育标准
国家研究理事会
调查
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职称材料
“青山”常绿 “白云”高飞——一所农村高中学困生转化工作的思考和启示
3
作者
李大波
《教育教学论坛》
2009年第12S期17-18,共2页
本文从教育教学实践出发,对一所城乡结合部农村高中的学困生转化工作进行了相关分析,将其上升到了学生和学校的可持续发展的重要地位。为此,学校申报了市中长期课题作为学校工作的一个抓手,并对学校的管理工作做了调整和改进,并引发了...
本文从教育教学实践出发,对一所城乡结合部农村高中的学困生转化工作进行了相关分析,将其上升到了学生和学校的可持续发展的重要地位。为此,学校申报了市中长期课题作为学校工作的一个抓手,并对学校的管理工作做了调整和改进,并引发了对学困生的转化工作和学校其它工作的一些思考。
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关键词
农村高中
学困生
课题与研究
思考
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职称材料
江苏2011高考数学试题探源
4
作者
车树勤
《数学教育研究》
2011年第5期63-64,59,共3页
近年来编自教材的基础题目在历年高考中所占的比重有所加大,考查的知识点及未来的发展趋势更多的是考查课本上的基础知识和基本技能,所以对课本上的题不能轻视.下面结合今年的高考题看其与课本题的相似之处.
关键词
高考数学试题
江苏
课本题
基本技能
基础知识
发展趋势
基础题
知识点
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职称材料
江苏卷四题解法赏析
5
作者
殷长征
《数理天地(高中版)》
2016年第11期23-24,共2页
题1 定义在区间[0,3π]上的函数y=sin2x的图象与y=cosx的图象的交点个数是___.
关键词
题解法
江苏卷
赏析
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职称材料
2012年高考试题研究: 8.江苏卷第9题
6
作者
车树勤
《数理天地(高中版)》
2012年第9期22-22,共1页
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职称材料
中学英语听力训练一二三
7
作者
冯敏
《试题与研究(教学论坛)》
2009年第15期32-32,共1页
中学英语教学的目的之一是培养学生使用英语进行交际的能力,也就是英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下了英语教学中的“聋哑”后遗症。如何提高学生听力水平,是我们从事基础英...
中学英语教学的目的之一是培养学生使用英语进行交际的能力,也就是英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下了英语教学中的“聋哑”后遗症。如何提高学生听力水平,是我们从事基础英语教育的教师要共同面对的问题。
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关键词
英语听力训练
中学英语教学
能力的培养
能力训练
基础英语教育
教学模式
听力水平
后遗症
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职称材料
“列锦”例说
8
作者
时训宝
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2007年第10期87-87,共1页
列锦是我国古典诗歌中一种特殊的修辞手法,本文列举运用列锦手法的诗句来分析其表达效果。
关键词
列锦
叠用意象
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职称材料
指向数学建模素养的案例研究
被引量:
1
9
作者
车树勤
徐兰
《福建中学数学》
2023年第10期47-49,共3页
三角函数作为描述现实世界中周期现象的一种数学模型,可以用来研究很多问题,在刻画周期变化规律、预测未来等方面发挥重要作用.在教学中发现学生对三角函数的应用掌握的不理想,特别是每年的期末考试总会考这类题目.由于疫情的原因,今年...
三角函数作为描述现实世界中周期现象的一种数学模型,可以用来研究很多问题,在刻画周期变化规律、预测未来等方面发挥重要作用.在教学中发现学生对三角函数的应用掌握的不理想,特别是每年的期末考试总会考这类题目.由于疫情的原因,今年连云港市的高一期末考试推迟到开学初考,考题中又出现了三角函数应用题,从阅卷情况来看学生失分较多.现针对该类应用题作一剖析.
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关键词
三角函数
周期现象
期末考试
失分
应用题
案例研究
数学模型
阅卷情况
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职称材料
建模:激活数学核心素养新动能
被引量:
1
10
作者
王余娟
殷长征
王飞
《中学数学研究》
2023年第2期1-3,共3页
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》确定的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六个数学学科核心素养,集中体现了数学课程目标,具有思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观等数学基本特征,是...
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》确定的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六个数学学科核心素养,集中体现了数学课程目标,具有思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观等数学基本特征,是一个相对独立又相互交融的有机整体.其中,数学建模是数学核心素养中极为重要的一项内容,是对现实世界中的实际问题进行提炼、抽象为数学模型,求出数学模型的解,验证数学模型的合理性,并用数学模型提供的结论再来解释实际问题的一种应用过程.通过建立和运用数学模型,发现和提出问题,建立和求解模型,检验和完善模型,分析和解决问题,引领学生把复杂问题简单化、疑惑问题明晰化,从而增强学生分析和解决数学问题的能力,有效提升学生的数学核心素养.
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关键词
数学核心素养
数学运算
数学学科核心素养
数学建模
引领学生
数学抽象
数学课程目标
直观想象
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职称材料
高中生物生活化教学的思考
11
作者
王军
《数理化解题研究》
2023年第9期126-128,共3页
生物作为高中阶段的一门基础教学科目,纵览其知识组成(或者说知识结构),绝大部分都和现实生活息息相关.因此,在开展生物教学时,教师要多列举生活中常见的生物现象,让学生从身边的生活环境或者生物变化中获得启示,同时产生对生物知识的兴...
生物作为高中阶段的一门基础教学科目,纵览其知识组成(或者说知识结构),绝大部分都和现实生活息息相关.因此,在开展生物教学时,教师要多列举生活中常见的生物现象,让学生从身边的生活环境或者生物变化中获得启示,同时产生对生物知识的兴趣,进而促使他们能够更加主动地投入到对生活知识的学习当中,或者对生物实验的探究当中,有效促进他们生物学习能力的发展.
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关键词
生活化教学
教学策略
高中生物
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职称材料
高中思想政治课教学中问题设置的有效策略
被引量:
4
12
作者
邹双国
张俊才
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第8期60-62,共3页
课堂教学中的问题设置是完成一节课教学任务的关键,有效的问题设置能激发学生积极主动思考,获取新知识,主动探寻问题解决的新路径。高中思想政治课教学中问题设置的有效策略是:围绕目标去设置,做到要有典型性;重点难点要突破,要有创新性...
课堂教学中的问题设置是完成一节课教学任务的关键,有效的问题设置能激发学生积极主动思考,获取新知识,主动探寻问题解决的新路径。高中思想政治课教学中问题设置的有效策略是:围绕目标去设置,做到要有典型性;重点难点要突破,要有创新性;联系生活去设定,要有实用性;吸引学生去思考,要有趣味性;展示方式多样化,要有触动性。
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关键词
高中思想政治课教学
问题设置
目标
重难点
联系生活
学生思考
展示方式
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职称材料
情、议、行:思想政治课议题式教学的三要素
被引量:
14
13
作者
邹双国
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第5期56-58,共3页
议题式教学是实施活动型学科课程、培养学生思想政治学科核心素养的主要教学方式,是对传统教育教学方式的变革与创新。实施议题式教学离不开"情、议、行"三个重要环节:情境创设,搭建学科素养培育平台;学议结合,优化学科素养...
议题式教学是实施活动型学科课程、培养学生思想政治学科核心素养的主要教学方式,是对传统教育教学方式的变革与创新。实施议题式教学离不开"情、议、行"三个重要环节:情境创设,搭建学科素养培育平台;学议结合,优化学科素养培育方法;思行合一,生成学科素养培育地气。
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关键词
思想政治课
议题式教学
学科素养
情境创设
学议结合
思行合一
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职称材料
核心素养下基于学生学习路径的数学教学研究
被引量:
2
14
作者
徐方
殷长征
《中学数学月刊》
2019年第8期16-18,23,共4页
美国心理学家加涅在其所著的《学习的条件》一书中将学生的学习路径分为不同的类型.而在实际教学过程中,任何一个班级学生的数学认知发展水平和知识的存储情况都有一定的差异.对于不同的数学课型,甚至同一数学课型的不同学习内容,学生...
美国心理学家加涅在其所著的《学习的条件》一书中将学生的学习路径分为不同的类型.而在实际教学过程中,任何一个班级学生的数学认知发展水平和知识的存储情况都有一定的差异.对于不同的数学课型,甚至同一数学课型的不同学习内容,学生的学习路径都是不同的.显然,单纯从数学知识角度进行分析还远远不够,更应从学生已有的知识与经验、思维过程和知识表征方式进行分析,我们称之为学习路径的分析.我们应在充分了解学生已有的知识和经验、分析数学问题的思维过程、对数学问题的习惯表征方式的基础上,站在学生的角度设计教学,把握学生的学情,确定学生的最近发展区,构建最适合学生学习路径的数学教学策略.
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关键词
学习路径
数学认知
教学研究
学生
数学知识
素养
表征方式
思维过程
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职称材料
模拟法庭教学案例选取策略
被引量:
1
15
作者
邹双国
张庭善
《中学政治教学参考》
北大核心
2020年第39期54-56,共3页
模拟法庭以案例为媒介,以法庭为平台,以庭审为内容,以学生为主体,包含法治案例分析、法律规范理解、法治思维培养及法治观念提升,是培育学生法治素养行之有效的教学手段。选取案例作为模拟法庭的重要步骤,是模拟法庭教学的关键环节,所...
模拟法庭以案例为媒介,以法庭为平台,以庭审为内容,以学生为主体,包含法治案例分析、法律规范理解、法治思维培养及法治观念提升,是培育学生法治素养行之有效的教学手段。选取案例作为模拟法庭的重要步骤,是模拟法庭教学的关键环节,所选案例的质量关系模拟法庭教学效果。本文结合教学实际,探析案例选取策略,以增强模拟法庭教学实效性,提升学生法治素养。
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关键词
模拟法庭教学
案例选取
法治素养
法治观念
案例分析
教学手段
实效性
庭审
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职称材料
法治教育的校本路径探索
被引量:
1
16
作者
邹双国
《中学政治教学参考》
北大核心
2021年第45期42-44,共3页
全民普法守法是依法治国的长期基础性工作,学校是学生接受法治教育、提升法治素养的主阵地。文章探索课堂教学外法治教育的校本路径:注重法治环境,增强法治认知;成立法治中心,建构法治框架;组建法治社团,弘扬法治精神;参与法治实践,深...
全民普法守法是依法治国的长期基础性工作,学校是学生接受法治教育、提升法治素养的主阵地。文章探索课堂教学外法治教育的校本路径:注重法治环境,增强法治认知;成立法治中心,建构法治框架;组建法治社团,弘扬法治精神;参与法治实践,深化法治思维,助力提升学生法治意识和法治素养,提高法治教育的针对性和实效性。
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关键词
学校
法治教育
校本路径
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职称材料
精准提问:促进数学动态课堂生成的艺术
被引量:
1
17
作者
徐方
殷长征
《中学数学月刊》
2020年第2期21-23,共3页
1精准提问概念的界定及其作用精准,是数学科学的主要特征.现代公民的数学核心素养可以界定为"精准智能思维与行为的养成".所谓精准,包括"观测精准""量化精准""算法精准""模型精准",...
1精准提问概念的界定及其作用精准,是数学科学的主要特征.现代公民的数学核心素养可以界定为"精准智能思维与行为的养成".所谓精准,包括"观测精准""量化精准""算法精准""模型精准",以及精准美学的欣赏(张奠宙).精准提问,就是教师在课堂教学中基于学情,在确定课堂教学目标、突出教学重难点的基础上设计问题、进行教学问答的一种教学形式.
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关键词
课堂教学目标
教学重难点
课堂生成
数学核心素养
学情
提问
课堂教学中
教学形式
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职称材料
以问促学 变讲为导——问题导学模式刍议
被引量:
1
18
作者
徐方
殷长征
《中学数学研究》
2014年第9期6-8,共3页
没有问题,就不会有创新;没有质疑,就不会有思考,更不会有研究探索.孔子所说的“学而不思则罔,思而不学则殆”,就是强调学与思的结合,强调学习中要带着问题思考.伴随着新课程的实施,“问题导学法”在教学中得以广泛应用。这种...
没有问题,就不会有创新;没有质疑,就不会有思考,更不会有研究探索.孔子所说的“学而不思则罔,思而不学则殆”,就是强调学与思的结合,强调学习中要带着问题思考.伴随着新课程的实施,“问题导学法”在教学中得以广泛应用。这种教学方法使教师由主体变为主导,让学生由被动变为主动,以问促学,变讲为导,教会学生主动思考、主动学习,使学生真正成为数学学习的主人.
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关键词
导学模式
“问题导学法”
教学方法
主动学习
数学学习
新课程
学生
强调
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职称材料
利用“差中差”速解数列高考题
被引量:
3
19
作者
殷长征
《福建中学数学》
2012年第11期45-46,共2页
设等差数列{an}的首项a1,公差为d,前n项的和为Sn,
关键词
等差数列
高考题
速解
利用
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职称材料
巧而不错是关键——一节试卷讲评课的教学片断及思考
被引量:
2
20
作者
殷长征
《中学数学(高中版)》
2011年第11期23-24,共2页
1问题提出在教师的课堂上和一些辅导资料上,我们常常会听到或见到一些巧妙的解法,它简洁、流畅、优美,给人以美的享受.但有些解法稍有不慎,就会出现意想不到的错误,下面结合一道期末统考试题加以说明,并就此谈谈笔者的一些想法.
关键词
试卷讲评课
教学片断
辅导资料
问题提出
美的享受
考试题
解法
课堂
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职称材料
题名
"一类数列通项求解"的深度教学策略
1
作者
徐兰
车树勤
机构
江苏
省溧阳
中学
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《上海中学数学》
2024年第1期38-41,共4页
文摘
在深度教学思想引领下,对一类已知递推公式求解通项公式的本源进行探究.通过对等差数列、等比数列通项公式推导过程的学习,进一步理解累加法和累乘法的本质;把等差数列、等比数列递推公式中的常量换为变量来展示知识的迁移能力.通过递推关系的触类旁通、由浅入深,实现对数列问题的本质认识和思维的飞跃,从而达到从知识到能力的转化,提升学生的数学核心素养.
关键词
深度教学
等差数列
等比数列
数列通项
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对影响高中学生数学探究性学习因素的调查与思考
2
作者
茆庆东
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《中学数学月刊》
2014年第9期43-45,共3页
文摘
1问题的提出 国外的课程论专家施布瓦、萨其曼、卡普勒斯等对探究性学习进行了深入的研究,并在实践中给以积极的推行倡导。美国科学教育研究会《2061计划》强调了探究性学习的重要性,美国国家研究理事会推出的《美国国家科学教育标准》甚至提出“学习科学的中心环节就是探究”。我国2000年启动的面向21世纪基础教育数学课程改革也明确提出“将探究性学习作为课程改革的突破口”。
关键词
数学课程改革
探究性学习
学习因素
高中学生
《2061计划》
国家科学教育标准
国家研究理事会
调查
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“青山”常绿 “白云”高飞——一所农村高中学困生转化工作的思考和启示
3
作者
李大波
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《教育教学论坛》
2009年第12S期17-18,共2页
文摘
本文从教育教学实践出发,对一所城乡结合部农村高中的学困生转化工作进行了相关分析,将其上升到了学生和学校的可持续发展的重要地位。为此,学校申报了市中长期课题作为学校工作的一个抓手,并对学校的管理工作做了调整和改进,并引发了对学困生的转化工作和学校其它工作的一些思考。
关键词
农村高中
学困生
课题与研究
思考
分类号
G633.410.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
江苏2011高考数学试题探源
4
作者
车树勤
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《数学教育研究》
2011年第5期63-64,59,共3页
文摘
近年来编自教材的基础题目在历年高考中所占的比重有所加大,考查的知识点及未来的发展趋势更多的是考查课本上的基础知识和基本技能,所以对课本上的题不能轻视.下面结合今年的高考题看其与课本题的相似之处.
关键词
高考数学试题
江苏
课本题
基本技能
基础知识
发展趋势
基础题
知识点
分类号
G634.605 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
江苏卷四题解法赏析
5
作者
殷长征
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《数理天地(高中版)》
2016年第11期23-24,共2页
文摘
题1 定义在区间[0,3π]上的函数y=sin2x的图象与y=cosx的图象的交点个数是___.
关键词
题解法
江苏卷
赏析
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
2012年高考试题研究: 8.江苏卷第9题
6
作者
车树勤
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《数理天地(高中版)》
2012年第9期22-22,共1页
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
中学英语听力训练一二三
7
作者
冯敏
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2009年第15期32-32,共1页
文摘
中学英语教学的目的之一是培养学生使用英语进行交际的能力,也就是英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下了英语教学中的“聋哑”后遗症。如何提高学生听力水平,是我们从事基础英语教育的教师要共同面对的问题。
关键词
英语听力训练
中学英语教学
能力的培养
能力训练
基础英语教育
教学模式
听力水平
后遗症
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
H319.9 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
“列锦”例说
8
作者
时训宝
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
教师
出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2007年第10期87-87,共1页
文摘
列锦是我国古典诗歌中一种特殊的修辞手法,本文列举运用列锦手法的诗句来分析其表达效果。
关键词
列锦
叠用意象
分类号
G633.302 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向数学建模素养的案例研究
被引量:
1
9
作者
车树勤
徐兰
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
江苏
省溧阳
中学
出处
《福建中学数学》
2023年第10期47-49,共3页
文摘
三角函数作为描述现实世界中周期现象的一种数学模型,可以用来研究很多问题,在刻画周期变化规律、预测未来等方面发挥重要作用.在教学中发现学生对三角函数的应用掌握的不理想,特别是每年的期末考试总会考这类题目.由于疫情的原因,今年连云港市的高一期末考试推迟到开学初考,考题中又出现了三角函数应用题,从阅卷情况来看学生失分较多.现针对该类应用题作一剖析.
关键词
三角函数
周期现象
期末考试
失分
应用题
案例研究
数学模型
阅卷情况
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
建模:激活数学核心素养新动能
被引量:
1
10
作者
王余娟
殷长征
王飞
机构
江苏
省赣榆
高级中学
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
江苏
省
连云港市
城头
高级中学
出处
《中学数学研究》
2023年第2期1-3,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“设计思维视角下高中数学‘问题链’的设计研究”(课题编号:B-a/2020/02/14)
江苏省教科院现代教育技术研究院立项课题“信息技术环境下基于设计思维的数学建模能力培养策略研究”(课题编号:2019-R-79725)阶段研究成果.
文摘
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》确定的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六个数学学科核心素养,集中体现了数学课程目标,具有思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观等数学基本特征,是一个相对独立又相互交融的有机整体.其中,数学建模是数学核心素养中极为重要的一项内容,是对现实世界中的实际问题进行提炼、抽象为数学模型,求出数学模型的解,验证数学模型的合理性,并用数学模型提供的结论再来解释实际问题的一种应用过程.通过建立和运用数学模型,发现和提出问题,建立和求解模型,检验和完善模型,分析和解决问题,引领学生把复杂问题简单化、疑惑问题明晰化,从而增强学生分析和解决数学问题的能力,有效提升学生的数学核心素养.
关键词
数学核心素养
数学运算
数学学科核心素养
数学建模
引领学生
数学抽象
数学课程目标
直观想象
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中生物生活化教学的思考
11
作者
王军
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《数理化解题研究》
2023年第9期126-128,共3页
文摘
生物作为高中阶段的一门基础教学科目,纵览其知识组成(或者说知识结构),绝大部分都和现实生活息息相关.因此,在开展生物教学时,教师要多列举生活中常见的生物现象,让学生从身边的生活环境或者生物变化中获得启示,同时产生对生物知识的兴趣,进而促使他们能够更加主动地投入到对生活知识的学习当中,或者对生物实验的探究当中,有效促进他们生物学习能力的发展.
关键词
生活化教学
教学策略
高中生物
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中思想政治课教学中问题设置的有效策略
被引量:
4
12
作者
邹双国
张俊才
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
江苏
省
连云港市
外国语学校
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第8期60-62,共3页
文摘
课堂教学中的问题设置是完成一节课教学任务的关键,有效的问题设置能激发学生积极主动思考,获取新知识,主动探寻问题解决的新路径。高中思想政治课教学中问题设置的有效策略是:围绕目标去设置,做到要有典型性;重点难点要突破,要有创新性;联系生活去设定,要有实用性;吸引学生去思考,要有趣味性;展示方式多样化,要有触动性。
关键词
高中思想政治课教学
问题设置
目标
重难点
联系生活
学生思考
展示方式
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
情、议、行:思想政治课议题式教学的三要素
被引量:
14
13
作者
邹双国
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第5期56-58,共3页
文摘
议题式教学是实施活动型学科课程、培养学生思想政治学科核心素养的主要教学方式,是对传统教育教学方式的变革与创新。实施议题式教学离不开"情、议、行"三个重要环节:情境创设,搭建学科素养培育平台;学议结合,优化学科素养培育方法;思行合一,生成学科素养培育地气。
关键词
思想政治课
议题式教学
学科素养
情境创设
学议结合
思行合一
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
核心素养下基于学生学习路径的数学教学研究
被引量:
2
14
作者
徐方
殷长征
机构
江苏
省新海
高级中学
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《中学数学月刊》
2019年第8期16-18,23,共4页
文摘
美国心理学家加涅在其所著的《学习的条件》一书中将学生的学习路径分为不同的类型.而在实际教学过程中,任何一个班级学生的数学认知发展水平和知识的存储情况都有一定的差异.对于不同的数学课型,甚至同一数学课型的不同学习内容,学生的学习路径都是不同的.显然,单纯从数学知识角度进行分析还远远不够,更应从学生已有的知识与经验、思维过程和知识表征方式进行分析,我们称之为学习路径的分析.我们应在充分了解学生已有的知识和经验、分析数学问题的思维过程、对数学问题的习惯表征方式的基础上,站在学生的角度设计教学,把握学生的学情,确定学生的最近发展区,构建最适合学生学习路径的数学教学策略.
关键词
学习路径
数学认知
教学研究
学生
数学知识
素养
表征方式
思维过程
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
模拟法庭教学案例选取策略
被引量:
1
15
作者
邹双国
张庭善
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
江苏
省
连云港市
海州区教育局
出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2020年第39期54-56,共3页
文摘
模拟法庭以案例为媒介,以法庭为平台,以庭审为内容,以学生为主体,包含法治案例分析、法律规范理解、法治思维培养及法治观念提升,是培育学生法治素养行之有效的教学手段。选取案例作为模拟法庭的重要步骤,是模拟法庭教学的关键环节,所选案例的质量关系模拟法庭教学效果。本文结合教学实际,探析案例选取策略,以增强模拟法庭教学实效性,提升学生法治素养。
关键词
模拟法庭教学
案例选取
法治素养
法治观念
案例分析
教学手段
实效性
庭审
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
法治教育的校本路径探索
被引量:
1
16
作者
邹双国
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2021年第45期42-44,共3页
文摘
全民普法守法是依法治国的长期基础性工作,学校是学生接受法治教育、提升法治素养的主阵地。文章探索课堂教学外法治教育的校本路径:注重法治环境,增强法治认知;成立法治中心,建构法治框架;组建法治社团,弘扬法治精神;参与法治实践,深化法治思维,助力提升学生法治意识和法治素养,提高法治教育的针对性和实效性。
关键词
学校
法治教育
校本路径
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
精准提问:促进数学动态课堂生成的艺术
被引量:
1
17
作者
徐方
殷长征
机构
江苏
省新海
高级中学
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《中学数学月刊》
2020年第2期21-23,共3页
基金
连云港市“十三五”教学研究2017年度重点课题“核心素养背景下的高中数学精准课堂实践研究”(课题批号:JY12-ZA03)的阶段性成果
文摘
1精准提问概念的界定及其作用精准,是数学科学的主要特征.现代公民的数学核心素养可以界定为"精准智能思维与行为的养成".所谓精准,包括"观测精准""量化精准""算法精准""模型精准",以及精准美学的欣赏(张奠宙).精准提问,就是教师在课堂教学中基于学情,在确定课堂教学目标、突出教学重难点的基础上设计问题、进行教学问答的一种教学形式.
关键词
课堂教学目标
教学重难点
课堂生成
数学核心素养
学情
提问
课堂教学中
教学形式
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以问促学 变讲为导——问题导学模式刍议
被引量:
1
18
作者
徐方
殷长征
机构
江苏
省
连云港市
新海
高级中学
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《中学数学研究》
2014年第9期6-8,共3页
文摘
没有问题,就不会有创新;没有质疑,就不会有思考,更不会有研究探索.孔子所说的“学而不思则罔,思而不学则殆”,就是强调学与思的结合,强调学习中要带着问题思考.伴随着新课程的实施,“问题导学法”在教学中得以广泛应用。这种教学方法使教师由主体变为主导,让学生由被动变为主动,以问促学,变讲为导,教会学生主动思考、主动学习,使学生真正成为数学学习的主人.
关键词
导学模式
“问题导学法”
教学方法
主动学习
数学学习
新课程
学生
强调
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
利用“差中差”速解数列高考题
被引量:
3
19
作者
殷长征
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《福建中学数学》
2012年第11期45-46,共2页
文摘
设等差数列{an}的首项a1,公差为d,前n项的和为Sn,
关键词
等差数列
高考题
速解
利用
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
巧而不错是关键——一节试卷讲评课的教学片断及思考
被引量:
2
20
作者
殷长征
机构
江苏
省
连云港市
锦
屏
高级中学
出处
《中学数学(高中版)》
2011年第11期23-24,共2页
文摘
1问题提出在教师的课堂上和一些辅导资料上,我们常常会听到或见到一些巧妙的解法,它简洁、流畅、优美,给人以美的享受.但有些解法稍有不慎,就会出现意想不到的错误,下面结合一道期末统考试题加以说明,并就此谈谈笔者的一些想法.
关键词
试卷讲评课
教学片断
辅导资料
问题提出
美的享受
考试题
解法
课堂
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
"一类数列通项求解"的深度教学策略
徐兰
车树勤
《上海中学数学》
2024
0
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职称材料
2
对影响高中学生数学探究性学习因素的调查与思考
茆庆东
《中学数学月刊》
2014
0
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职称材料
3
“青山”常绿 “白云”高飞——一所农村高中学困生转化工作的思考和启示
李大波
《教育教学论坛》
2009
0
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职称材料
4
江苏2011高考数学试题探源
车树勤
《数学教育研究》
2011
0
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职称材料
5
江苏卷四题解法赏析
殷长征
《数理天地(高中版)》
2016
0
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职称材料
6
2012年高考试题研究: 8.江苏卷第9题
车树勤
《数理天地(高中版)》
2012
0
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职称材料
7
中学英语听力训练一二三
冯敏
《试题与研究(教学论坛)》
2009
0
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职称材料
8
“列锦”例说
时训宝
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2007
0
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职称材料
9
指向数学建模素养的案例研究
车树勤
徐兰
《福建中学数学》
2023
1
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职称材料
10
建模:激活数学核心素养新动能
王余娟
殷长征
王飞
《中学数学研究》
2023
1
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职称材料
11
高中生物生活化教学的思考
王军
《数理化解题研究》
2023
0
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职称材料
12
高中思想政治课教学中问题设置的有效策略
邹双国
张俊才
《教育理论与实践》
北大核心
2019
4
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职称材料
13
情、议、行:思想政治课议题式教学的三要素
邹双国
《教育理论与实践》
北大核心
2020
14
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职称材料
14
核心素养下基于学生学习路径的数学教学研究
徐方
殷长征
《中学数学月刊》
2019
2
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职称材料
15
模拟法庭教学案例选取策略
邹双国
张庭善
《中学政治教学参考》
北大核心
2020
1
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职称材料
16
法治教育的校本路径探索
邹双国
《中学政治教学参考》
北大核心
2021
1
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职称材料
17
精准提问:促进数学动态课堂生成的艺术
徐方
殷长征
《中学数学月刊》
2020
1
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职称材料
18
以问促学 变讲为导——问题导学模式刍议
徐方
殷长征
《中学数学研究》
2014
1
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职称材料
19
利用“差中差”速解数列高考题
殷长征
《福建中学数学》
2012
3
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职称材料
20
巧而不错是关键——一节试卷讲评课的教学片断及思考
殷长征
《中学数学(高中版)》
2011
2
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职称材料
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