学校主旨文化视域下的校本课程建设新探索——以江苏省连云港市东港小学校本课程“生命的港湾”为例

以校本课程建设为着眼点，让包含其中的主旨文化滋润学生的精神和生命。锁定“文化场”，追溯“生命港湾”的主旨本源；架设“文化线”，生成“生命港湾”的实施路径；着重“文化点”，采撷“生命港湾”的灵动神韵；生发“文化源”，成就“生命港湾”的美丽愿景。探索学校主旨文化视域下校本课程实施策略并散发课程文化魅力，在课程中彰显着文化，在文化中孕育着课程，形成教育合力，承载教育境界的自觉升华，成为学校文化中一道亮丽的色彩。

科学趣味实验教学的策略研究

趣味实验着眼于“趣”字,是提高小学科学教学效率的重要途径。小学科学教师可以采用演示新奇实验、适时提出问题、引导合理假设、开发创意主题、融入信息技术等策略,开展趣味实验教学。教师要努力探索开展趣味实验教学的多种策略,通过不同角度、不同方式突出趣味实验之“趣”,激发学生的探究兴趣,提高学生的实验参与度,引导学生进行思考与实践,促进学生对科学学科的深度学习。

吸纳:大众文化语境中小学生经典阅读的理性回应

电子媒体、数字化等与都市共生共伴的文化现象形成无法回避的大众文化语境，越来越多的读者倾向于在网络的冲浪、图像的惊艳中获得信息与审美体验，连小学生的阅读重心也发生了转移，甚至抛弃了富有情感陶冶、心灵洗练和精神建构等功能的经典阅读，对流行的大众文化时尚阅读趋之若鹜。

大众文化语境下小学生经典阅读策略探微

大众文化以其自身的逻辑和价值旨趣型塑着现代社会和现代教育,形成特定意义性质的文化语境,此文化语境具有流行性和普及性,乐于为大众接受,成为一种时尚,解构并成为威胁经典文化传承的重要力量,因此,经典阅读应直面大众文化的冲击,立足大众文化特性,循本固源,引导学生理性认识大众文化,通过经典阅读实施策略的探索与实施,形成积极的经典阅读方法,形成读经之道,引领德性成长。

摸底 分组 教学 评价——小学大班额体育分层教学四步走

我校位于城区，学生人数较多，目前各个班级的学生数都在60人左右。为了让学生在体育教学中能学到更多的知识、技能，让每位同学都能得到充分的个性张扬，提高课堂学习效率，从2006年第一学期开始，我对所任教的四年级学生进行了分层教学尝试，现将自己的做法表述如下与各位同行商榷。

巧设“思维问题”,让学生“突出数学重围”——小学中高年级应用题教学提问技巧初探

提问在课堂教学中所占比重较大,但一堂课中是否提问越多,效果越好呢？事实并非如此。善教者,必善问。好的提问,能够在一堂课中起着引趣、导思等重要作用,与此同时,教师在不同的节点上提问,设置好的思维问题,将能引导学生突破困境。在高年级应用题教学中,良好的思维设问显得分外重要。

优化教学方法 构建小学数学智慧课堂

随着现代科学技术走进课堂,教师的教学模式也在不断地发生变化。智慧课堂是教学形式转变的一大趋势,在具体的实施过程中教师应联系实际,不断摸索该模式的构建方法,结合现代媒体教学手段不断开发更灵活、更有效的课堂模式,以突破传统教学的弊端,提高课堂教学质量。

小学数学绘本阅读供给侧改革的“三重转变”

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用形象、声音、色彩来思维的.”数学绘本这一极具亲和力的教学“神器”,是编创者基于对特定阅读对象身心发展特征的了解,将图像、文字(特别是数字、数学符号)等进行序列化组合,进而通过视觉呈现实现对数学知识、数学概念、数学原理等进行生动诠释的教辅材料.数学绘本中包含了特定的叙述方式、学习形式、演绎方式等,是一种符合一定学习对象身心发展特点的教学供给.

小学数学阅读教学“三全”路径探索——基于现代传播学视角

阅读是当代学生终身发展的重要学习方式和关键能力。在教学实践中,教师应走出传统视域中将阅读教学立足于人文学科的学科本位、将阅读内容囿于有字读物的惯性框架、将阅读指导者限于教师和家长的主体界限。具体说来,小学数学教师可以融入现代传播学“议题设置”“瀑布模式”等理论,通过突破教育者“主体性”束缚、进行议题式阅读、优化媒介活动等形式,探索出以学科核心素养为实践归宿,以全员育人、全程育人、全方位育人为内核的小学数学阅读教学的“三全”路径。

小学数学建模教学内涵及策略

模型素养是学生数学核心素养的重要组成,培育学生的建模思想、方法和能力是数学教学的应有之义。从本质上说,数学建模的过程就是一种"数学化"。在小学数学教学中,教师发掘教材中的模型因子,激发学生建模兴趣,引领学生经历数学模型的建构过程,促进学生的数学生命在数学建模历程中成长。

小学科学课德育渗透途径探寻

契诃夫说：“科学是人生中最重要、最美好和最需要的东西。”邓小平也说：“科学技术是第一生产力。”可见科学技术对于人类社会的重要性有多大。科技时代处处有科学，小学设置科学课程也是势在必行。科学教学并非只是科学知识的传授，让学生接受科普的同时，电能够受到思想的启迪和教育，培养良好的科学观念。这也是科学课程义不容辞的责任。科学课教学渗透德育，主要体现在促使学生建立探索观、帮助学生树立认知观、引导学生形成价值观等方面。

小学生学力发展的现状审视与培养策略

＂今天,学力已经成为解决与克服现代学校教育问题与课题的关键。＂因此,在实施教学的过程中,重新审视学生学力现状并进行有针对性的培养具有重要的现实意义和实践价值。

小学高年级语文学案分层设计与运用

在小学教师的教学对象中，学生的层次都不尽相同。于是，有的任课教师将很多时间和精力用来促进和转化后进生上，然而，这样的时间和精力分配往往会忽略中等生，甚至是妨碍优生能够进一步发展。如果在教学中能够根据不同层次的学生来实施“分层教学”，会取得非常良好的效果。因此，在小学语文教学实践中，通过分层教学方法，注重学案分层设计与运用的有效尝试和研究应用十分必要。

基于家校合作的小学班主任管理策略探究

小学阶段是学生健康成长、养成良好学习习惯的关键时期。小学班主任在学生的成长过程中发挥着重要作用,不仅要管理学生的日常学习,还要积极开展思想教育活动。小学班主任还是连接家长和学校之间的桥梁,要能够遵循家校合作的基础,切实开展教育教学管理活动,培养学生的综合学习能力和知识运用能力,促进学生的全面健康发展。

“板块式”教学在小学语文低段口语交际教学中的实践研究

对于小学生来说,提高语文学习能力不仅仅局限于对教材基础知识方法的掌握,还应该把关注点放在运用所学知识进行表达应用方面。只有具备了语言应用能力,才能够在沟通表达当中得心应手,才能够真正彰显语文学习的价值。所以口语交际教学在小学语文教学中备受关注,但是由于学生缺少自主表达沟通的意识,让口语交际教学的实施难度相对较大。板块式教学法的应用能够在很大程度上激发学生的口语表达兴趣,让学生在明确任务的指导之下完成口语交际练习,发展实践应用能力。本文将着重就如何将板块式教学应用于语文低段口语交际教学实践进行探讨。

小学语文古诗词教学中“少教多学”思想的运用

无论教育是否改革,教育方式是否得到改善,教学工具是否得到更新,在课堂上,教师都喜欢以不断的讲解来传授知识,学生则是在课堂上默默接受知识。这样的教学模式引发了诸多弊端,亟需改正。＂少教多学＂的思想由此引入,这一种提出甚早却运用甚晚的思想方式将极大程度上解决这个问题,为小学语文古诗词教学带来福音。

新课标下小学数学基本活动经验探析

2011版新课标提出一个比较新的观点：将积累数学基本活动经验作为基本目标之一。此观点广受一线教师和学者的关注,成为研究的一个热点。在本文中笔者就如何有效帮助小学生积累数学基本活动经验谈了一些想法。

小学品德与社会怎样和生活有效接轨

随着新课程改革程度的不断加深,人们更加重视学生品德方面的建设。新形势下,品德与社会作为小学课程体系的重要组成部分,对学生的发展有着至关重要的地位,它既有利于学生了解一些与品德有关的知识和规范要求,也有利于让学生在生活中学会如何待人接物,也就是通常所说的懂得如何做人。目前,小学品德与社会教学中还存在诸多问题,就小学品德与社会怎样和生活有效接轨展开论述,旨在促进人的社会化,培养对社会有用的人才。

基于核心素养的小学英语阅读教学策略探究

分析小学英语阅读教学存在的问题。结合教学实践,从挑选合适的课外阅读材料、采用多元阅读形式、深度解读阅读文本、开展互动阅读活动四个方面,探究核心素养视角下小学英语阅读教学策略。认为小学是学好英语的基础阶段和关键时期,教师应在教学中培养学生的英语阅读综合素养和能力。

小学数学课堂呼唤“多向互动”

《义务教育数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交流互动、共同发展的过程。数学课堂教学要“动”起来，要在互动中让学生学会学习、学会探究、学会创新，从而在激发学生思维潜力的前提下提升学生的数学素养。