认真分析不出错

一、读题要完整例题1在括号内填上适当的数。5+9=()+8错解5+9=(14)+8。正解为什么会犯“错解”中这样的错误呢?说到底,其实就是小朋友没有看完整个题目,见到括号就开始填,没有进行前后联系,当然就会错了。等号两边有两个算式,说明两个算式的得数相等。等号左边是5+9,可以直接算出得数是14,那么右边算式的结果也应该得14,14-8=6,即6加8等于14,所以括号里填6。

注重细节不犯错

例题1有26枝花,每6枝放1个花瓶里,可以放几个花瓶?还剩几枝花?错解26÷6=4(枝)……2(个),可以放2个花瓶,还剩4枝花。正解“错解”是单位名称用错了而导致回答错误。余数的单位名称应与被除数的单位名称一致,商的单位名称是“个”,余数的单位名称是“枝”。

小学高年级英语语篇阅读课例谈

一、前言 语篇阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识．还能促进学生听、说、读、写等其他语言能力的发展．而且阅读在培养学生的分析、理解能力和思维想象能力等方面起着不可替代的作用。

多种教学方法在小学信息技术教学中的使用

“信息技术”，一个高深的名字，它包含了多领域的内容。但是对于我们小学信息技术老师来说，虽然只是计算机及其应用，却吸引了所有的小学生，他们都有一种发自心底的学习兴趣。从目前各小的教育教学情况来看，他们的教学绝大多数都是在计算机教室里面完成的。

略谈游戏在小学音乐教学中的应用

素质教育以及新课程标准都将培养学生们的整体素质放在第一位，而音乐是源于人们心灵的旋律，有助于放松身心，能够帮助学生建立良好的思想价值观念以及审美观念，提高学生的整体素质，因此音乐教学在小学教育阶段有着重要作用。而小学生对于音乐的接触是源自兴趣的，通过培养和建立兴趣让学生们真正走进音乐，

小学教育中生命教育缺失的警示与呼唤

生命是最为宝贵且不能重复的人生财富。让小学生从小就认识生命的意义，珍视生命和热爱生命，是社会、学校和家庭教育的第一要义。但由于生命教育的缺失，导致很多小学生过早地失去了最为宝贵的生命。小学生幼小生命的早逝在呼唤生命关怀与生命教育的回归。

笔墨也传情 无声胜有声——例谈小学诗词教学

＂三分诗,七分读＂,学习诗词最便捷有效的途径是朗读,把颇具神韵的无声语言变成有声语言。然而,仅有感性认识是不够的,诗词更需要体验,需要感悟,需要鉴赏,需要富有艺术表现力的语言理性而明确地表达。这就需要用笔墨传达出诗情词境,也就是边读边用书面文字记录：记录的不仅是阅读诗词的成果,更是阅读的心里轨迹,尤其是闪现思想火花的灵感。

巧借自然拼读法,优化小学英语教学

"看字读音,听音辨字",是母语为英语国家的孩子在学习英语时普遍采用的方法,即英语自然拼读法。其原理是通过26个英文字母及字母组合代表英语的44个基本音,掌握英语拼写和读音的基本规律,进行掌握发音和拼写的对应关系,与我国"直呼音节"的汉语拼音拼读法相似,能有效提高学生对英语单词的认读与拼读能力。我国的小学英语教学中,学生由于缺乏整体的学习英语的语言环境。

浅谈农村小学数学课外阅读问题及对策

阅读习惯差、阅读书目单一、阅读能力弱等是农村小学生课外阅读存在的问题.就现在农村小学生的数学课外阅读情况来看,绝大多数学生根本不知道如何进行数学课外阅读.对此,教师应让学生认识到数学阅读的重要意义,并立足小学生数学课外阅读的现状,提出加强和改进小学生数学课外阅读的策略.

小学数学思维教学与智力发展

小学数学中的思维教学是数学教学的核心内容，也是小学生智力发展的主要载体。由于小学生的思维具有个性、具象、随意和不可捉摸等特性，使得小学生思维教学工作困难而具有挑战性。近几年我在小学数学思维教学中进行了一些有益的探索，如在思维与语句词语、思维与睛境、思维与表达、思维与数学模型建构、思维的训练途径与方法、形象思维与数学逻辑思维的关系等方面从实践层面进行探索，同时也结合新课程理念进行了一些思考，下面罗列出来与同行们共享。

以玩促学——谈游戏在小学音乐课堂的有效应用

学习要以充分尊重学生的意愿为前提,游戏教学让学生们从玩乐中学会了知识,从乐趣中激发了兴趣,直接推动了有效课堂教学.本文探讨了在音乐教学中的游戏策略.

小学体育教学中的”矫正反馈“

体育教学中的“矫正反馈”，是以掌握学习内容为目的，反馈矫正为手段，来达到绝大多数学生的学习掌握，在此基础上培养能力。一、“矫正反馈”的方式 1．通过教师的经验反馈矫正。

如何做好小学班级管理工作

班主任作为一个班级的核心人物，作为小学生的指引者，要提高小学生的思想道德水平和科学文化知识，使他们全面发展。班主任要想管理好一个班级，完成以上的任务，就要采取一定的措施。

浅析小学音乐课堂教学中的有效学习

每个学生都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需要，我们的音乐教学怎样才能激起学生的有效学习呢？下面笔者针对有效学习的再认识和小学音乐课堂教学中的无效学习现象，结合自己的课堂教学实践，谈谈一些看法。

关于小学数学探究性学习的研究——《数字与信息》教学片段及思考

“‘六模块’建构式课堂”指出，教师依据课程标准和学生实际，灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块，建构促进学生自主学习。这其中强调学生的学习方式为互动探究，包括自主探究和合作探究，从而逐步形成解决问题的方案，形成知识的迁移和内化。在小学数学教学中引导学生进行探究性学习尤为重要。下面我们就以苏教版第十册《数字与信息》一课为案例，分析探究性学习在课堂教学中的具体操作步骤。

多元渗透,促进小学低年级学生数形结合思想的培养

“如果一个特定的问题可以转化为一个图形,那么思想就整体把握了问题,并且能创造性思索问题的解法。”这是美国数学家斯蒂恩的名言。可见在数学课堂教学中,培养学生图形结合思想是多么重要。小学低年级学生思维能力有局限性,直观思维比较活跃,而抽象思维较差。教师引导学生利用图形结合形式调动其学习思维,必将产生重要学习主动力,帮助学生尽快构建完善数理认知。

巧结师徒对子激发小学生美术学习活力

新课程标准倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在当下较流行的小组合作学习和同侪互助教学模式的基础上,在学生间建立动态的师徒互助对子进行美术教学,可在师徒互助中提升学生的人格,张扬其表现欲望,为提高美术教学效果搭建了一个高效平台。

让数学思想方法为“小学方程教学插上飞翔的翅膀”

在小学方程教学实践中注重数学思想方法的渗透有助于帮助学生培养数学思维和方程思想,提高运用方程思想方法解决问题的能力,有助于学生培养数学思维,提高运用方程的思想方法解决实际问题的能力.小学方程教学中渗透数学思想方法,使学生学会用一种全新的思维方式去思考问题,拓展了学生思维的空间,不但能激发学生学习方程的兴趣,而且还能让学生在轻松快乐的氛围下学习方程.

语用课堂:为言语生命的发展奠基——“语用”视域下的阅读教学新策略

语用,即语言文字的运用;其理念观照下的阅读教学,强调立足语言,学习语言,运用语言。强调在关注文本的言语内容、探究文本的言语形式、理解文本的言语意图的基础上,从儿童立场出发,遵循儿童言语认知规律,创设言语情境,搭建言语实践平台,引领孩子在具体的言语实践中尝试表达,以实现读写的有效迁移,进而层层推进儿童的言语生长。

低年级音乐欣赏教学的策略

音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一,对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用。对于小学低年级儿童来说,我觉得更要利用他们的年龄特征,因势利导,循循善诱,采用各种灵活多样的教学手段,从而更好地获得乐曲所表现的情感,理解音乐所表达的内容和形象。