农村小学教师专业发展期待研究——以淮安市楚州区席桥镇小学教师为例

一、农村小学教师对自身专业发展的期待 2008年3月．我们以混合式题目的类型对席桥镇82名小学教师的专业发展期待作了一个当场作答的问卷调查，其中发放问卷82份，有效问卷82份。经统计归纳，调查显示：

农村小学教师教育科研现状及对策

农村小学教师相对处于教育研究的边缘地带。如果不能改善农村小学教师的教育研究困境，就难以改变当前农村教育研究特别是农村小学教育研究被忽视、被弱化的现状。为了解农村小学教育教师科研现状，研究农村小学教师的研究行为，为探索发现农村教育研究的特殊规律、增强教师们的教育研究与农村教育的切实性做好基础工作，

论行政力量与校本研修及其区域性推进机制

学校行政力量与教师校本研修的关系受到研究者和教师的关注。但是目前仍存在着过分强调教师的研修自主性、忽视行政力量作用的观点和做法。行政力量作为一种多层面、多类型的影响校本研修的因素，无论在学校独立的校本研修中，还是在校本研修的校际合作、区域推进中，都发挥着丰富多样的、不可或缺的作用。

《一滴眼泪换一滴水》译题琐谈——兼与陈敬容等先生商榷

由陈敬容翻译的、人民文学出版社于2002年出版的《巴黎圣母院》，其第六卷第四部分标题即为《一滴眼泪换一滴水》。仔细读后觉得标题与本部分小说情节未尽吻合。后经查阅，发现早在1982年，人民文学出版社出版的、陈敬容翻译的《巴黎圣母院》，其第六卷第四部分使用的也是这一标题。此外，还有程曾厚等人翻译的《雨果文集（第一卷）·小说·巴黎圣母院》，原译文的第六卷第四部分标题也是《一滴眼泪换一滴水》。

感悟,让课堂充满活力

感悟是学生凭借对语言及其语境的直感．获得某种印象或意义的心理过程，是由感而知、而觉、而悟。这是一个由浅人深、由感性到理性、由低级到高级的认识过程。语言表达的许多妙处往往只能“意会”．不能“言传”。“意会”就是感悟的具体体现．感悟需要学生潜心读书．咀嚼语言文字的滋味。