关于中小学生课外负担的现状及对策研究

中小学生课业负担过重越来越引起全社会的关注。调研发现,中小学生的睡眠时间及视力情况、课外作业、课外辅导、评价方式等方面存在的问题比较突出。可从采取多种方式保证学生睡眠时间,建立学生视力等体质检测机制,提升课外作业的品质,创新学业评价机制,规范校外办学行为,更新育人观念等方面切实减轻中小学生课外负担。

实在的课堂 十分的收获——《牛津小学英语》Unit 8 Open Day教学设计

一、教学目标 1．知识目标：（1）能听懂、会说、会记、会拼写单词a blackboard，a bookcase，a classroom。 （2）能听懂、会说、会读、会写句型What’s in…？ There’s a／There are some…

游戏的殿堂 个性在飞扬——谈低年级信息技术课中游戏的运用

人最好的生存状态,应该是为自己的本性自由地存在着,而游戏富有魔力,可以使个性得到张扬。如何将信息技术知识融入到游戏之中,从而在玩游戏的过程中实现知识的内化,实现健全的人格发展。本文着重谈这方面的感悟。

刘国文:在经验再造中自然生长

刘国文江苏省连云港师专第一附属小学教育集团数学教师，连云港市小学数学学科带头人，连云港市基础教育“教学研究与评价”专家库成员，多次获江苏省、连云港市教学竞赛一等奖。

数学表示:让思维在具象与抽象中“穿越”

数学表示是指把自己对数学概念、结论、问题等内容的理解用文字、符号、图表等形式表达出来。它包括实物表示、语言表示、符号表示和图式表示四大类。数学表示有利于经历数学抽象,揭示现实内容的数学本质;突出几何直观,拓宽数学问题的解决途径;暴露思维过程,助推数学素养的提升。它的教学误区主要有：数学原型＂标准化＂,直观学材＂丰富化＂,数学语言＂形式化＂。它的教学策略可分为从具象到抽象和从抽象到具象两个方面。

猜想与验证:在不完全归纳中合情推理——《有趣的乘法计算》教学实践与评析

接着前面四期，我们继续刊发针对苏教版小学数学教材中修订幅度较大以及需要重点关注的教学内容提前进行的教学思考与设计。本期呈现的是江苏省连云港市苍梧小学柏叶总老师和江苏省连云港师专第一附属小学刘国文老师对新教材三年级下册《有趣的乘法计算》一课的教学实践与评析。

“做思共生”科学课堂主要结构与实施

夸美纽斯的《大教学论》创建了“教室”和“课堂”两个概念,教室是一个无生命的物质空间,课堂是一个充满朝气、有生命的统一体。小学科学教学的“做思共生”课堂结构关注的是学生做与思的结合、师生角色的转换、探究环节的主次搭配、有结构材料的选择与组合等,“做”是通过感官来验证自己的猜想和假设,“思”是动脑思考,总结学习过程中的经验,“共”指的是“相互依赖,相互依存”。“做思共生”强调动手能力与思考能力的结合,手脑并用,“得做”又“得思”。

《解决问题的策略——倒推》教学设计

一、激活经验．感知策略1．猜一猜：老师的年龄加上9的和再除以4．恰巧是10岁。老师今年是多少岁？2．谈话：这是老师每天上学从家到学校的路线．你能说说老师每天放学从学校回家的路线吗？（多媒体呈现：老师家→向东50米到苍梧绿园→向北200米到教育局→向西150米到学校）

信息技术课中如何培养学生的自我约束力

小学生正处于生理与心理发展的关键时期,由于年龄较小许多学生对自己的自我约束能力还不是很强,特别是在信息技术这样一个开放性的课堂中,更是会忽视。

捕捉错误资源,生成意外精彩

执教＂找规律＂一课时,课堂教学中的一些意外生成的错误资源让我在教学中演绎了＂无法预约的精彩＂。【情境再现】师：从今年起再过多少年又是猪年呢？生：再过12年。生：再过24年好像也是猪年。生：只要是12的倍数都可以。师：思考逐步深入,真棒,那是为什么呢？

家庭教育需要开明、自省、沟通

随着独生子女、知识化时代的全面到来，家庭教育受到了社会家长的高度重视。如何教育培养好自己的子女？为师二十载，我由衷地渴望一倾自己对于家庭教育的思考、认识和期待。

捕捉瞬息之变 绽放教学智慧

教学智慧是指教师面临复杂的教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。新课程标准认为教学活动应该是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。那么我们怎样才能适应新课改的要求，使我们的英语课堂教学充满勃勃生机、充满智慧的挑战呢？笔者认为在日常的英语教学中应该注意以下几个方面：

习题教学——数学思维的有效引领

小学数学教材中的习题是学生进行有效学习的重要载体,但大部分却是＂界定良好＂的问题,即目标明确、解决问题所需要的所有信息已得到呈现、只有一个正确答案的常规问题。如何让习题变为＂好的、有价值的＂问题,凸显教材意图。

关注学生逻辑思维能力的发展——“分数加减法”教学例谈

逻辑思维也称抽象思维，是思维的重要组成部分。因此，培养学生初步的逻辑思维能力是小学数学教学的目的和要求之一。

美丽的眼睛读出美丽新世界——从《家》一课说一年级学生的阅读启蒙

每一段语言,每一篇课文里都渗透着作者的思想与感情。阅读教学就是引导学生去发现美的过程。如何去发现美?对于当前阅读教学已成为了一个亟待解决的问题。孩子们都有一双美丽的眼睛,我们要做的就是引导他们用眼睛去发现课文的美。

《物体的形状改变以后》教学实录与评析

教学分析《物体的形状改变以后》是《无处不在的力》单元的第2课,属于课程标准中"物质世界"领域"运动与力"的相关内容。本课首先通过四个"有结构"的物体在施加力和去掉力的作用下分别由形变到恢复原状或达到极限而恢复不到原状,让学生发现物体的弹性和弹力.

基于儿童生命成长的班会课程化建设思考

班会活动正在悄悄地发生一场微革命,以往事务化、模式化、学科化的班会课难以促进儿童的身心发展。时代正在召唤能站在儿童生命成长立场的主题化、系列化、生成式的班会课活动。班会课程建设是建立在班会活动的基础上的,课程建设的载体和实践主体是班会课的'活动'。班会课是需要站在课程建设的层面上来设计的。