初中英语音标有效教学实践与思考——以一堂“江苏省新时空”音标教学示范课为例

结合一堂"江苏省新时空"音标教学示范课探究初中阶段的音标教学,分析音标教学的重要性,探究音标教学方法,提出音标教学建议,认为音标教学应做到:重视语音学习三阶段——感知、模仿和运用,在真实情景中运用音标,设置多种多样的语音操练活动,采用先集中后分散的教学法等四个方面。

2023年中考试题中的创新题分析

文章首先定义了什么是创新试题,然后分析了2023年全国各地中考中的创新试题类型,包括新定义试题、情境题以及无刻度直尺画图题等.文章还强调了几何作图题在中考中的重要性和作用,跨学科试题对于培养学生综合运用能力和创新思维能力的重要性.最后,文章提出了如何有效应对中考试题中的创新试题的建议,包括转变传统的学习观念、提升自己的思维能力和创新能力,以及灵活运用所学知识等.

对中学思想政治课如何实现创新教育的思考

21世纪，人类面临着前所未有的挑战，这同时也呼唤全新的教育。因此，开发创造力是未来对今天的人们提出的新要求，也是教育改革的出路。教师要把自己的知识和才能传授给学生，转化为学生自己的知识和才能，甚至还有所突破、有所创新，这就需要教与学双方发挥高度的能动性。特别是对于教师而言，在课堂教学中，如何在发挥自己主导作用的同时充分体现学生的主体地位已经成为实施创新教育的关键。

解一元一次方程的四种技巧

一般来说,解答一元一次方程的大概步骤主要包括:去分母、去括号、移项、合并同类项,再把未知数的系数化为1.然而,这个适用于大部分一元一次方程的方法,也有它不能解决的问题.对形式特殊的一元一次方程,就要先找到方程的特殊结构,再选取合适的方法进行求解.解题过程简单,不仅可以提高解题速度,还能拓宽思维,使学习效果显著提升.下面举例来帮助同学更好地解决特殊的一元一次方程.

言文并重 朗读贯穿——《三峡》教学设计

【设计意图】 要培养学生的语感和思维能力，提高学生的文化品位和审美情趣，文言文的学习是不可或缺的部分。如何去做？言文并重、朗读贯穿是有效的方法之一。因此本课的设计以朗读贯穿其中，由浅入深，不管是学“言”，还是悟“文”，都让学生带着不同的要求去读，读出感觉，读出思考，读出疑惑，读出感悟。在抑扬顿挫、有滋有味的朗读中，细细品“言”并还原“文”，以言品文、由文嚼言。以此来培养学生学习文言文的能力和思维迁移能力。

“大”而无用、众所同去的孔乙己——浅析《孔乙己》中“大”字使用的效果

“大而无用，众所同去”语出《庄子·逍遥游》，大意为“虽然很大却没有什么用处，大家都会鄙弃它的”。不论在现实生活中，还是在文学作品里都有这一类人，鲁迅先生塑造的孔乙己可以说就是这样的一位。最近在《孔乙己》的教学过程中，我指导学生如何进行文本细读，鼓励学生咬文嚼字，请学生在阅读课文时对文章中的字词进行提问，学生提出的问题可谓千奇百怪，其中一个成为教学中非常有意义和价值的问题。一个学生问：“老师，文章中提到了‘钱’，其他都是多少文钱，唯独写孔乙己付钱时，为什么用‘大钱’，而不用‘钱’呢？有什么特殊的含义吗？”这个问题一提出，可谓一石激起千层浪。笔者课后翻阅了大量的研究资料，发现对这个“大”字进行细细咀嚼赏析的研究确实没有，那么究竟该怎么来研究这个特殊的“大”字呢？带着这个问题，笔者便开始关注起本文所出现的“大”字。我们且来看看全文总共有七处用到了“大”字。

如何撰写教育教学论文

一、论文的选题 撰写论文首先是选题,题目是文章的灵魂,是作者的思想表达。一篇文章的好坏,选题决定一半,好的题目让读者眼前一亮,给人耳目一新的感觉,也是教学研究创新和发现的关键所在。选对题目成功一半,选错题目徒劳一场。但选好题的前提就是要多读书多看资料,多与同行交流沟通,多听专家讲座报告,厚积薄发。没有这些做基础,闭门造车想当然,是万万不可取的。

运用心理学游戏调动学生的写作情感

现在,有越来越多的教育者认识到在写作教学中要注意对学生的情感激发,相关的研究文章也有不少,可对能在实践中运用的方法却论及不多。在实际作文教学中,教师仍感到缺少行之有效的方法和手段去激发学生的情感。这就需要有可行、有效。

激发灵感思维,促进语文个性化阅读教学

新课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为。但当今很多课堂上的阅读是人云亦云，照搬教参、参考资料内容，讲解别人的阅读感受、答案。课堂上少了灵气，也少了学生独特的感受。语文阅读教学要有特色、有新意，不仅需要教师对文本的独到解读，更重要的是引导学生获得独特体验，而灵感思维的激发和培养，便可以促进学生独特的发现和体验。所谓灵感思维是指人脑对于突然出现在面前的新事物、新现象、新问题及其关系的一种迅速识别、敏锐而深入洞察，直接的本质理解和综合的整体判断的一种认知过程。语文课堂教学中的灵感思维，是指在语文阅读教学过程中，师生情绪奋发激昂、思维处于活跃升华状态时，由于某种偶然因素的启发或课堂情境的刺激，使正在探索的或者长期探讨而未解决的教学问题突然得到解决的思维过程。

开发“本土文化”语文校本课程的价值研究

美国语言学家·B·科斯涅斯说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”语文与生活、与社会密不可分，离开了我们具体的生活环境、文化环境。我们的语文学习就成了无源之水、无本之木。各个学校的生活是具体的，这些具体的生活环境、文化环境是学习语文的宝贵资源，而且是必需的资源，

视频在PPT课件中的应用案例

视频具有生动、形象、直观的特点，已被广泛应用于PPT教学课件中，但是，许多教师制作课件时只是简单地将其插入幻灯片，缺乏与教学情境的有机结合。本文通过基于“动画”和“控件对象”的视频在典型教学情境中的应用案例，介绍如何实现视频与文字动画、控件有机结合，以此拓展课件功能，增加课件感染力，激发学生学习兴趣。

徐志摩西洋梦的挽歌——《再别康桥》主题别解

《再别康桥》是中国现代文学史上的名作，初、高中语文教材都有收入。

《卖白菜》的多重情感错位

莫言的《卖白菜》是苏教版七年级语文教材新收录的一篇忆旧小说。作者通过回忆儿时卖白菜的辛酸往事，塑造了一位坚强、自尊、朴实、诚信的母亲形象，表现了特殊年代里农民生活的艰辛与酸楚，谱写了一首反映艰苦岁月和国人脊梁的时代挽歌。《卖白菜》语言平实、干净，故事也真实简单得很，但多重情感错位使得文章感情饱满真挚。因此，从这个角度研读文章不失为一条好的路径。

把脉精讲点拨的时机插入

一切课堂要想提高课堂教学效率，势必要提高课堂“精讲点拨”这一重要环节的针对性和实效性。因此，教师不仅要领会“精讲点拨”的核心内涵以及洞悉核心前后所辐射的区域的疏密程度，还要做到精讲到位而不越位，点拨适时而不失度，同时还要深谙如何选择“精讲点拨”的插入机会。

初中美术欣赏课教学中如何构建情境教学法

随着新课改的不断推进,初中美术欣赏教学得到了人们的高度重视。为了有效开展欣赏教学,教师必须要重视应用情景教学法。通过转变学生对美术的认知态度,拓宽学生对美术的理解思维,不断培养学生的美术能力。

三种次常用标点符号用法谈

1990年3月国家语言文字工作委员会、新闻出版署修订发布了新的《标点符号用法》。文中16种常用的标点符号该怎样使用,已有明确规定,这里不再赘述。笔者只想就现在公开出版物使用较频繁而又未列入《标点符号用法》的三种次常用标点符号问题,谈点粗浅看法。

什么是有灵魂的生活?

《人的高贵在于灵魂》是周国平先生一篇谈人的精神追求的哲理文章，它以通俗浅显而不失优美的语言告诉我们，人应该更看重精神价值，注重精神世界的建设，应该有精神理想和丰富多彩的心灵世界。它含蓄地批评了过于注重物质生活、过于注重人的感官享受和世俗成功的现象。