浅析鼓励性评价在中学英语教学中的运用

英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用复杂又细致的过程。在这个过程中如何激发学生的学习动机,调动学生的积极性,是英语教师应该考虑也必须解决的问题,本文探讨如何在英语教学中积极有效地使用鼓励性评价,以此帮助教师有效地激发学生的热情,活跃课堂氛围,获得英语教学的成功。

中学体育教学现状及改革措施分析

学校开设体育课的目的,是为了增强学生的体质,促进学生的身心得到发展。体育课效果的好坏,直接影响着学生的体质发展,也影响学校体育工作的有效进行。通过对体育教学现状的研究,分析了中学体育教学模式中存在的问题,结合教学现状提出了一些改革措施。

浅谈如何激发中学生数学学习动机

学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生的学习动机,才能调动学生学习的积极性,从而提高学生的学习质量。

浅析中学数学课堂“错误资源”的合理利用

新课程标准指出,学生学习新知的过程,是自主建构的过程.在这个过程中,需要渗透＂融错教育＂：把学生的错误当成一种资源,以此来提升学生的思维能力.＂误＂是学习活动的起点,＂悟＂是学习活动的归宿.由＂误＂到＂悟＂,就是一条教师合理利用＂错误资源＂,历练学生思维的精彩之路.

中学音乐教学要培养学生勇于实践精神

中学音乐教学的目的就是要让学生成为音乐学习的实践者，为学生提供更多主动发展的空间，让学生自己“动”起来，成为学习的主人。音乐教学创新实践，对打造高效课堂、拓展音乐学习的第二渠道、提高学生声乐素质，作用明显，意义重大。

化学课中学生思考方式的转变策略

人类的创造力是无穷的，给思维一双翅膀，在司空见惯的事物上加一份丰富的想象，便是一条通往成功的康庄大道。如何在课堂教学中通过抓住学生的好奇心和学习兴趣，提高学生的思维能力，转变学生的思考方式，是化学老师要重点关注的问题。

浅议中学语文阅读教学方式的变革

中学语文阅读教学最根本的还是要改变以教师讲解为主、学生被动接受的灌输性教学方式,根据教学实际选择有利于学生积极主动发展的教学方式,大力倡导素质教育的教学策略,遵循＂以教师为主导、学生为主体＂的原则。为了实践这一新型的教育观,笔者认为教师可以采用如下的教学方式,以期提高阅读教学的效率,构建高效、和谐、具有生动创造性的语文阅读教学课堂。

注重发展 突出创新——连云港市2004年中考数学试题评析

纵观今年连云港市的中考数学试题，在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配等方面与前两年相比是稳中有变，变中求新，新中求活，活中求用，应该说是更深入地体现了新课标中“以学生发展为本”的理念，突出对学生创新思维能力的考查，是对今后初中教学具有良好导向作用的一份好试卷．

如何培养中学生学习美术的兴趣

要想让中学生认真地学习美术,兴趣就是最好的老师。在中学教学中,笔者经常发现当学生对美术产生浓厚的兴趣时,就会有满腔的热情和持之以恒的学习愿望,这种浓厚的兴趣和强烈的愿望对于中学生学习美术是不可缺少的。只有培养了学生浓厚的兴趣和强烈的愿望,才能让他们想学习、愿意学习美术;也只有这样,才能让他们积极地迎接美术实践过程中的艰难险阻,更好地开阔自己的思维空间,真正体会到学习美术是一件快乐的事。

中学美术课堂教学研究“美”的启示

美术课程作为学校教学的基础课程,越来越多地受到教师和学生的重视。在美术课上,教师不仅要教会学生一些基本的美学理论和绘画技巧,更是要重点培养学生的审美素质和审美理念,让学生学会发现美、欣赏美、追求美。现代教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。

牛津初中英语教学中学生交际能力的培养实践探究

本文介绍了牛津初中英语教材的主要特点——与时代相符、内容新鲜灵活、形式多样,强调了初中生英语交际方面的重要性,分析了如何在牛津初中英语教学中培养提高学生的交际能力。

初中物理教学中学生探究能力的培养

学生的探究能力是学生物理学习的基本能力和要素。在物理学习中要营造探究氛围,引导学生探究;布置探究性作业,开拓学生探究思维;引导学生互动,培养学生自主探究精神。在学习中培养学生的自主探究能力。

浅析探究式教学在中学物理教学中的应用

一、探究式教学的含义和特点 1．什么是探究式教学 探究式教学由来已久，早在20世纪50年代施瓦布提出的“教育现代化运动”中就有所提及并且吸取杜威“在学中做”的精髓。它伴随着课程改革的步伐一同成长，已引起人们的注意。从教学实践角度来看，探究式教学的重点就是如何探究，它不是传统教育中死板的教学模式，而是给予学生极大的能动性，

大单元教学设计在初中物理教学中的应用探析

新课程改革背景下,初中物理教师应以核心素养为导向,围绕学科大概念、大任务、大主题等,对具有内在关联的学习内容进行系统化、结构化整合,遵循大单元教学设计思想构建新型课堂,推动核心素养落实.为发挥大单元教学在初中物理教学中的优势,笔者利用经验总结以及案例分析等研究方法,在归纳大单元教学内涵的基础上,提出教师可以通过归纳教材要素、依托项目学习、拓展学习内容、设计大单元作业等方式组织教学,突出物理知识结构特点,帮助学生在学习期间完善知识结构,充分感受物理知识实用性和系统性的特点.

生活化情境在初中物理教学中的应用策略研究

创设和应用生活化情境,是当下初中物理教学研究的热点问题之一.以生活元素辅助物理教学,将抽象的物理知识趣味化、形象化,在培养学生物理学习兴趣、降低物理学习难度等方面具有重要的积极作用.文章从生活化情境在物理教学中的价值、策略、保障三个方面研究其在初中物理教学中的应用,提出生活现象、生活事物、生活问题等具体的生活化情境,以供借鉴.

做最幸福的教师

曾几何时,一些教师的职业倦怠感与日俱增,已渐渐淡忘幸福的滋味,感受更多的是繁琐的工作、焦躁的情绪和疲惫的身心。然而,我却依然认为教师这份工作是这个世界上最幸福的职业。幸福在对学生的教育中。一个刮大风的早晨,我在学校值班,这时校门口的一块宣传板被风吹倒了。

基于大数据的初中数学智慧学习系统模型研究

当下的信息技术发展以大数据为核心.借助于飞速发展的信息技术,可以搭建一个面向初中数学教学的智慧学习系统模型,而如果将这个模型建立在大数据的基础之上,又可以让这个模型实现如虎添翼的效果.大数据可以让智慧学习系统模型有更加坚实的基础,可以让学习系统具有更显著的智慧特征.教学实践表明,当教师借助于大数据思想的结果,从而可以对学生的学习进行准确的判断时,就可以在课堂上对症下药.很大程度上,大数据就是为了寻找关联性,大数据的思想也正是关联性的思想,只要有了关联性,那初中数学智慧学习系统必然就具有真正的智慧.

基于“微信”平台初中化学课外活动设计研究

现在的教育开始不仅仅局限于传统的课堂面对面教学,线上学习出现在了公众的视野当中.其中,在微信平台上开展线上学习成了最常见的学习方式.在新课标的改革下,初中化学的学习不仅仅局限于化学知识的传授,课外活动也逐渐被纳入教学内容之中.就基于微信平台初中化学课外活动设计研究展开了讨论,主要从"基于"微信"设计平台初中化学课外活动的意义","问题的提出","过程的分析","结论的得出"四个方面展开了详细的论述.

指向学生发展核心素养的课程统整——基于课程的结构优化视角

江苏省连云港市海宁中学以培养全面发展的人为核心,以培养学生的核心素养为终端目标,打破学科之间的壁垒,努力实现跨学科知识的融合,优化国家基础课程,凸显个性化校本课程,开拓综合性全育课程,整合资源,把学校课堂教学改革推向纵深。该校以课程融合为突破口,以“集体优化课堂”的教学范式为抓手,在英语学科、数学学科率先进行改革试点,提出要实现由“知识技能”向“核心素养”的重心转移,培养和提升能够适应学生终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,努力提高学生的核心素养。这些探索和实践提升了学校的办学品位和课程领导力,促进了学校的高品质发展。

基于GeoGebra软件的初中数学课堂教学研究

在初中数学教学过程中,GeoGebra软件作为一种高效、科学的辅助工具,备受当代初中数学教师青睐.本文通过对"GeoGebra软件价值意义"以及"GeoGebra软件使用策略"两个方面展开讨论,对如何利用GeoGebra软件开展初中数学课堂教学进行了探讨,并提出了一些建议.