学前教育均衡优质发展要关注幼儿教师的心理问题——以徐州和连云港为例

党的十八大提出要＂办好学前教育＂,其要义一是学前教育要均衡普惠发展,二是学前教育要有质量。＂有质量的学前教育＂关键在于要加强幼儿教师这支队伍建设。调查发现,影响幼儿教师（特别是中年幼师）工作质量的主要原因在于各种因素导致的心理健康问题。所以,社会和教育管理部门要高度关注、关心幼师的心理健康,幼师更要主动学会积极的心理养生。

学做“懒”老师——浅议中学数学探究活动中的教学艺术

在教学中，恰当的“偷懒”，给学生留一些思考的时间，变“被动听”为“主动思”。可以很好地提高学生的内驱力，提高学生的积极性．“懒老师”或许能培养出“勤快”的学生．本文主要从一节观摩课出发，阐述对数学探究活动中教师的“教学艺术”的一些想法．

优化中学英语课堂教学情境刍议

情境教学主要通过道具、游戏、故事、对话、表演以及多媒体设备等艺术手段,启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题能力。分析初中英语情境教学的现状,提出相应的中学英语课堂教学情境方法及注意点,为优化当前初中英语教学提供一定的参考。

以“静”制“动”——2012年连云港中考数学压轴题解析

一年一度的中考在全国各地陆续结束，迎来的是教师和学生对中考试题的热议，连云港亦是如此．今年连云港市的试题与往年相比而言，平稳中求创新，提升试题的区分度和信度，真正体现了试题的选拔功效．下面就试卷中被热议的第27题作解析．

以“静”制“动”——2012年连云港中考数学压轴题解析

一年一度的中考全国各地陆续结束，迎来的是教师和学生对中考试题的热议，连云港亦是如此，今年连云港市的试题与往年相比而言，平稳中求创新，提升试题的区分度和信度，真正体现了试题的选拔功效．下面就试卷中热议的第27题作解析：

生活 情趣 创意——中学美术《多变的色彩》教学设计的策略

美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。《多变的颜色》的教学体现以生活、创意为中心的美术课堂教学理念。美术的教学与现实社会生活联系,要注意如何开发和设计教学内容。本课的设计是以"搜集相关材料及教学中的实践活动,感悟生活中的颜色,形成初步的设计意识"的教学策略。重点培养学生的创新精神和实践能力。

关注实验素养提升——2018年连云港市中考物理卷第20题引发的教学反思

中考物理实验题学生的答题情况反映出学生平常实验时机械地按照教师或课本要求一步一步去做而不思考,实验时做过的事情会很快忘掉,同时也没有通过实践活动学会科学的工作方法.教师在教学中如何改变一下实验的内容和形式,以激发学生深层次的探索兴趣呢?

实践性教学法在音乐欣赏活动中的应用研究

在初中音乐教学中,教师要运用实践性教学法,提升学生的音乐赏析水平。在设计实践课程的时候,教师要注意遵循参与性、针对性、生成性的教育原则。教师可以安排体验型、探究型、拓展型等不同类型的课程,以体现音乐学科的特点。实践性欣赏教学的策略,可以从以下几方面来优化:问题引领,让学生领悟作品艺术风格;设计游戏,提高学生表现能力;角色扮演,提升学生文化素养。

初中化学实验教学培养学生科学探究能力的要点分析

化学实验是初中化学教学的重要内容,也是培养学生实践和探究能力的重要途径.科学离不开探究,化学学习离不开学生的实践和探究,化学实验是化学教学不可缺失的教学途径.化学教学中通过化学实验,可以培养学生的动手能力和探究精神,引导学生从被动学习转向主动探究.

微课在初中英语词汇教学中的运用

随着信息技术水平的快速发展,现代化教学技术越来越多地应用于教学活动中。多媒体教育的建设以及教师教学思想的开放,使得"微课"成为一种天然的教学资源。

体育消费研究述评——对172篇学术论文的综述

从论文发表刊物、研究主体、研究方法和研究内容四方面对2005年—2007年5月发表关于体育消费的172篇文章进行分析。在此基础上对研究成果进行概括与评述,并提出对研究方法等方面的思考。

浅谈学生数学思维能力的培养

数学教学实质上是数学思维活动的教学，因此，在数学教学中如何发展学生的数学思维，培养学生的数学思维能力是一个值得探讨的问题．

课堂因“提问”而精彩——新课程下初中数学课堂提问有效性的探索

本文结合数学课堂教学实践,从教师所提的问题应具有生活性、艺术性、启发性、探索性、开放性、变式性、生成性、设陷性出发,阐述课堂提问的有效实施策略,以提高课堂的有效性,促进学生发展.

提升学生综合能力的学法指导研究

新课程改革的教育理念在于引导学生积极主动探究并掌握知识技能.传授学生学法,并使学生形成主动学习的意识,实现学生学习的主体性.文章结合阅读、探讨和尝试三个方面,谈谈如何加强对学生的学法指导,提升他们的综合能力.

基于大数据背景的初中易错题教学策略

基于网络的大数据为教学提供了更精准的依据,通过大数据教师可以直观地看到学生对知识的掌握和运用程度,学生普遍容易犯的错误以及思维方式等.相对于传统教学易错题统计困难、不准确的情况,大数据背景下,教师更容易统计和分析初中生易错题集中的知识点、类型等,为教学的开展提供帮助,为学生的学习提供参考,从而促进学生更好地学习和运用数学知识,提高学生的解题效率.

浅谈语文阅读课堂中评价性语言的运用

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”课堂评价语是指教师在课堂中对学生的答问、作业、演示、表现所作出的评价性语言。新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。教学效果很大程度上取决于教师的教学语言。恰当运用课堂评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气息。如上海的朱震国老师在教授《白色方糖》一课时，当有学生提出问题：“（老人）‘不愿意去’就说明女儿很想他去，他能喝咖啡就说明能去美国．他为什么不去呢？”其他学生回答“不想给女儿添麻烦”“人生地不熟”时．朱老师追问道：“如果是你，你现在也能喝咖啡．不会英语．也不认识周围那么多的人，你会去吗？”学生若有所悟地答道：“他喝咖啡就是思恋美国的女儿。”

走进《且听风吟》,走近村上春树

作品简介：小说《且听风吟》,作者村上春树（日本）。该书是一部具有文学宣言性质的小说,村上春树借助这部处女作表明了自己的创作理念：＂心怀释然＂的写作动机、对性和死亡的超然态度、观照日本社会的西化视角。这些理念为村上春树此后的创作预示了方向,也充分体现了《且听风吟》的重要意义。《且听风吟》的情节并不很复杂。＂我＂在酒吧捡到一个醉倒的少女,在她的家中度过了醉意朦胧的一夜。醒来的误会还未能解释清楚,他们已经成了一对情人,伤感的往事还未诉说清楚,她却已经一去无踪影。短短十八天的恋情,结束得没头没脑,又似包含无限。故事并非最重要的,重要的是作品中体现出来的作家对人生的感悟和理解。

生成:在言语的感性世界里行走

《一双手》教学实录 师：同学们，在文学的海洋中遨游，我们已欣赏到了无数双含义深刻的手：那伤痕累累的水手的手是叔叔于勒的手：那记忆中红活圆实的手是“我”儿时好伙伴闰土的手；那搭在髀间的手则是圆规似的杨二嫂的手……今天就让我们跟随当代作家姜孟之去欣赏那双被作者称之为天下第一奇手的“一双手”!

聚焦深度阅读的初中英语有效教学探究

介绍深度阅读的概念与内涵。分析学生应具备的支撑深度阅读的能力,如获取文本信息的能力,文本理解能力、批判思考能力及读后反思能力,语言运用能力等。结合教学实例,从合理预测、挖掘文化内涵、剖析文章结构和解读主题意义四个方面探究基于深度阅读的初中英语教学策略。

论数学模型思想在初中数学教学中的渗透

随着素质教育理念的不断深入,在当前的初中数学教学课堂上,为了进一步强化学生的具象思维,教师不妨试着结合相关的数学内容,引入数学模型思想,巩固学生的学习认知,帮助他们掌握更为有效的解题方法.本文通过对数学模型思想在教学中的渗透情况展开探究,希望能够为大家起到积极的参考作用.