小学语文教学中“读写结合”的实践

作为语文教学中的半壁江山,写作和阅读教学的重要性不言而喻,以此为依据进行的＂读写结合＂模式创新,也就愈发符合现在语文教育教学的发展趋势,对学生的综合能力培养也能起到积极的促进作用。

浅谈初中数学课程中如何培育学生主动提问能力

随着社会的发展,我国的教育体制在不断地改革,教学活动也随之发生改变.新课标的改革的推进,带动着初中数学教学活动的转变.现在的数学教学方式不同于以前只关注数学知识点的培养,而是重点培养学生正确的学习观.所以,在如今的数学教学中,老师应该在课堂上多与学生进行互动,让学生学会主动提问.老师在与学生的互动过程中还可以对学生的分析问题与解决问题的能力进行分析,并对此进行培养.本文,笔者将就如何培养学生的主动提问能力提出一些方法和建议.

让表演读在低年级教学中出彩

在低年级语文教学中，根据课文内容以及学生的兴趣爱好等特点，采取表演读的形式展开教学，可以帮助学生理解词语，加深学生对课文内容的理解，促进学生对课文的记忆，从而使语文教学更加精彩。

在音乐游戏中感受音乐的魅力

游戏是欢乐的源泉，是孩子逐步认识世界的新尝试，同时也是教师培养孩子道德品质的手段。在游戏过程中，能够有效激发孩子的积极性，也能够及时反映出孩子的内心世界。但是这里的游戏并不是单纯的游戏，是融入了音乐元素的游戏。音乐游戏与其他游戏不同，其是通过游戏的形式，加强孩子对音乐的感受与体会。在听音乐的过程中，教师应当引导孩子在音乐游戏中感受音乐的魅力，使孩子在音乐课堂上充分发挥想象力与创造力，主动参与到学习音乐的过程中。

让学生站在美术课堂的正中央——基于发展学生核心素养的美术教学实践与思考

核心素养时代的美术教学需要使学生具备独特的思维方法,在生活中捕获信息,培养审美感悟力;在剪贴添画的过程中,提高学生的想象力;在拓宽学生的视觉体验思路的探索中,培养学生的审美情趣,提高其鉴赏品位;使其观察细节,更加深入地思考,进而为学生埋下创意的种子。该文论述美术教学如何找到核心素养的落脚点、培养点并进行若干实践。

创设情境,激发兴趣:英语写作教学的策略研究

一、写作教学生活化,激发学生的热情英语教学不同于一般的科目,要靠兴趣的培养和情感的激励来唤起儿童敞开学习的大门,不能有任何强迫性。对于英语作文的写作,大部分学生会觉得不知如何下笔,这就要求教师在进行英语写作教学时要特别注意教学的方法,来引导学生对英语写作的兴趣。《英语课程标准》中明确指出：＂英语课程应适应素质教育的要求。

以学定教,实现课堂教学有效性

小学数学课堂要遵循＂以学生为主体＂的教学理念。教师要通过创设情境,激发兴趣;恰当题问,适时引导;联系实际,活学巧用,并结合学生自身特点以学定教,从而提升教学水平,构建高效课堂。

谈初中语文教学思辨性思维

语文课堂需要思辨性,这使得我们先要有具有思辨性思维的老师,才能培养出具有思辨性思维的学生,在学生与教师的平等对话中,使得思辨性思维潜移默化的进入学生的心中,教师需要营造一种自由的课堂环境,立足课本,联系生活实际,让童话找到现实的支点,与学生的生活息息相关,撇弃形式化的表演,让学生在思维的海洋里徜徉。

经历统计过程,发展数据分析观念——“统计总复习”教学实践与反思

<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第101~103页'整理与反思','练习与实践'第1~4题。教学目标:1.使学生在整理知识的过程中进一步了解收集、整理、描述数据的常用方法,能对简单的数据进行分析和解释。2.使学生经历用统计知识解决问题的过程,进一步积累收集、整理、描述和分析数据的经验,培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力,增强数据分析观念。3.使学生在参与活动的过程中进一步体会统计与现实生活的联系,激发对统计活动的兴趣,增强学好数学的信心。