雅润校园 儒行天下——江苏省连云港市赣榆区黄海路小学德育工作案例

江苏省连云港市赣榆区黄海路小学从寻找德育工作与学校特色文化建设的契合点入手,将德育的各项目标整合成"儒雅少年"这一形象目标,以环境和课程为支撑,积极开展六类"最"字开头的系列文明礼仪教育活动,取得了良好的效果。

小学思想品德课程生活化教学的有效途径

小学是学生进入学校学习的初始阶段,也是他们的人生观、价值观形成的重要阶段,小学阶段的思想品德课程,对于学生形成良好品格、养成良好习惯、实现全面发展有着重要的意义。在小学阶段,教师应激发学生学习思想品德课的热情,让他们保持学习思想品德课程的动机和兴趣,把在思想品德课上学习到的内容实践在生活中,从而实现小学思想品德课的生活化。基于此,本文将阐述小学思想品德课程生活化教学的有效途径。

如何运用想象补白课文插图

小学语文教材中的插图是课文重点内容的画面呈现.语文教师若能合理利用这些插图,进行图文对照,发挥学生的思维能力、想象能力,就能帮助学生深入地理解课文,培养学生的审美情趣.

以支架式提示赋予习作进阶的力量

语文习作教材逐渐进入统编时代。与以往教材相比,统编《语文》教材中写作部分的改革尤为明显,主要体现为由“例文模仿”到“习作提示”的转变,更加注重习作方法、习作策略等元认知知识的学习,为学生习作思维进阶提供了有效的指导方法。针对统编《语文》教材“习作提示功能”的设计,教师可以尝试搭建提示支架的教学方法来优化教学,以提升学生习作的关键能力。

文本解读,让课堂教学更有效

文本解读是阅读教学的重要形式和方法.文本解读得越到位,阅读教学的效率就会越高.因此,在课堂教学中,教师要优化阅读环境、进行多元解读、关注价值取向,使文本解读更加深入、更加全面,让学生更深入文本的内核,理解课文所表达的思想情感,掌握文本的结构特点,从而有效提高教学实效.

为口语交际构建“绿色的家”

《语文课程标准》明确指出：＂口语交际能力是初步学会文明地进行人际沟通和社会交往的能力。＂而要达成口语交际的课程目标就要给我们的口语交际安个＂绿色的家＂。这要求我们教师在教学中体现五种特性。一、情境性1.语言调动。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面,使他们积极主动地融入角色,并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点,使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。

借力“数学日记”,提升数学兴趣

“数学日记”就是让学生把自己在数学学习中的问题、感想等以日记的形式记录下来.写数学日记可以激发学生的学习兴趣,让学生走进生活、创新思维、学会反思;还可以拓展学生的视野、提高学生的能力,给学生带来成功的体验,增进学生对数学的理解和热爱,增强学好数学的信心.

依托教材文本的小学高年级英语写作教学实践

本文针对当前小学英语教学中写作训练不足的现状，结合教学实例介绍了依托教材文本的小学高年级英语写作教学策略，以促使学生在轻松、快乐的写作中丰富语言积累，训练语言能力，提高英语素养，发展综合语言运用能力。

舌尖上的批评——谈“艺术性批评”在小学低年级体育教学中的实践与运用研究

苏霍姆林斯基说:"造成教育青少年的困难的最重要的原因,在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行,而处于这个年龄期的人,就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。"由此可见,在小学低年级体育教学中如何批评,尤其是在批评中如何运用艺术的语言,做到既保护学困生的自尊,又达到纠偏的效果,就值得研究。

小学英语课堂教学有效互动探究

小学英语课堂教学目前存在一些问题，主要表现为两点，一是重视英语知识传递，忽视学生课堂参与；二是重视英语学习成绩，忽视学生学习过程。小学英语教师要掌握一定的课堂互动策略，通过营造和谐学习氛围，提高学生的互动积极性；遵循学生的认知规律，选择合理的互动方法；应用积极的评价方法，鼓励学生参与课堂活动。

网络语言的“入”和“出”

随着信息时代网络的普及,网络语言已走进千家万户,同时也影响着学生的习作。笔者客观地分析了网络语言对学生语言的影响,并提出相关对策,引导教师理性看待网络语言的＂入侵＂,培养学生使用规范语言的良好习惯,打好语文根基。一、缘起——学生的习作受到网络语言的＂入侵＂＂哎呀呀,这些词语从哪儿冒出来的,是不是错别字？批改这样的习作我迷糊了。＂