例谈小学科学实验的趣味导入设计

有趣的事物，常常能引人注目且让人心生愉悦，对于小学生而言更是如此。充满趣味的教学方法，如果能恰到好处地运用到科学实验中，必能激发学生的求知欲。就此，笔者结合教学实例，就小学科学实验的趣味导入谈谈自己的做法。

小学生学业负担问题的对策研究与理性思考

小学生学业负担过重的问题一直是我国基础教育的一大热点问题,这一现象的存在极大地损害了青少年儿童的身心健康,引起了全社会的普遍关注。本文从政府和学校的角度出发,探寻减轻小学生过重学业负担的基本对策,并对"减负"行为做了若干理性的思考。

关于小学英语语篇教学的几点反思

牛津小学英语A板块的教学提倡整体教学,要求把新授词放在对话具体的语境中让学生完整地感悟,忌支离破碎地逐个解释拓展新单词,做到"词不离句,句不离篇",展现给学生完整的语言概念。我们在进行语篇教学的过程中,要突出学生的主体地位,培养学生的语言综合运用能力,发展他们的创新精神和实践能力。通过一些教学实践的初探和学习,笔者认为在语篇教学中要注意以下几个问题:语篇教学的情景创设要体现真实性;

再谈农村小学体育课程资源的开发与利用

积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，是保障新课程顺利实施的基本条件。由于公共教育经费投入严重不足、场地器材建设满足不了教学要求等，使农村小学体育的发展举步维艰。克服现实困难，加强农村小学体育教学资源开发对提高农村学生身体素质、提高农村体育教学水平显得尤为重要。

在小学语文教学中渗透修辞手法的尝试

小学生虽然还没有系统学习修辞知识的条件，但作为语言精粹的修辞手法还是大量出现在教材文本中，其中比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问等常见的修辞手法更是屡见不鲜。虽然小学生在生活中接触了“像苹果一样的小脸蛋”等类似的修辞口语，在课堂语文学习中又时不时接触到文本中的修辞，

抓住重点,培养学生想象力——以小学音乐教学为例

在传统的音乐教学中，教师往往更注重于对学生进行音乐知识、技巧技能的传授训练，而忽略于对学生想象力的培养。研究表明，3岁儿童的想象正处于萌芽阶段，5—6岁儿童的想象内容逐渐丰富，想象的目的性、独立性也明显增强。因此，小学音乐新课程标准明确指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，

构建以学生学习为中心的“助学课堂”

语文课堂教学改革如何深入推进，切实构建“以学生学习为中心”的课堂？面对这个问题，本文提出“助学课堂”的教学主张，从课程观、语文观、教学观三个方面入手，探索“助学课堂”的实践策略，并通过图示与文字相结合的方式具体阐释“助学课堂”的基本理念与操作范式。

让语文教学来次美丽转身——“‘六模块’建构式课堂”的实践与思考

实施语文课程改革不觉已有十年了，回顾这十年的语文教学，无论是理念层面上的认识，还是操作层面上的行动，都发生了可喜的变化：教师眼里越来越有生了，强调以生为本，关注全体学生；教师胸中越来越有本了，重视教材解读，尊重文本价值取向；

围绕核心能力培养 提高学生写作水平——台湾创意作文之父赖庆雄先生给我们的启发

我有幸聆听了台湾创意作文之父、台湾康轩语文教材主编赖庆雄先生关于作文教学的一次报告，“忽如一夜春风来”，赖先生的作文指导给我留下了深刻的印象。结合《语文课程标准（2011版）》的学习，我想谈谈赖先生在作文指导方面给我们的一些启发。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

语文教学的“中间地带”

随着《语文课程标准》修订稿的呼之欲出，大家纷纷对十年课改进行回眸与反思。在新课程改革进程中，从宏观到微观，从教育理念到教学实践，大家从不同层面、不同角度对语文教学进行总结与梳理，彰显亮点，发现问题，矫正方向，坚定信念，这应该是语文教学改革的必由之路。

《长江之歌》教学设计

【教学目标】1．指导学生做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．指导学生自学本课的生字，尝试理解由生字组成的词语。

让老师的恩情在学生的笔端尽情流淌——苏教版五年级上册第一单元习作设计

这是一次写人的习作，从单元内容看，本单元的主题是“师恩难忘”，由写老师的两篇课文组成。从习作内容看，导写部分首先带着我们回顾《师恩难忘》这篇课文写得感人的主要原因；接着以表现师生情谊的情境试图唤起学生对老师的回忆；然后又以《我的班主任》片断为例指出本次习作的要点；最后对本次习作提出具体要求。

语文课堂有效性的探究

如今，课程改革在课堂教学层面所遭遇的最大瓶颈就是无效和低效问题，提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革成败的关键所在。如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？笔者认为可以从以下几个方面去思考。

解读“差异教学”,关注“个性发展”——语文教学中学生个性差异发展需求的思考与探索

早在两千多年前．孔子就十分注重学生的个性差异．提出“因材施教”的教育思想。近代教育家蔡元培同样重视因材施教。他指出：“总须活用为妙。就是遇有特别的天才的，总宜施以特别的教练。在学生方面。也要自省，我于那几科觉得很困难的，须格外用功些．那几科觉得特别喜欢的，也不妨多学些。总之，教授求学。切不可呆板。”蔡元培先生主张对“特别的”和“天才的”学生．都分别“施以特别的教练”．这就是关注个体差异的具体体现。美国教育学家布鲁姆在掌握学习理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩。主要问题不是学生智慧能力欠缺．而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的．”差异教学的实质就是有效利用和照顾学生的差异．促进学生在各自原有的基础上得到充分的发展。

活用学段目标破解阅读教学的关键环节

解读文本、确定目标、取舍内容、选择方法应该是阅读教学几个关键的环节。解读文本，是教师对课文的准确理解与把握；确定目标，是明确一篇课文教学的出发点与归宿点，也是设计教学活动的主要依据；取舍内容，根据文本解读和目标确定，对一篇课文的教学内容进行取舍；选择方法，是通过设计与组织教学活动来达到教学目标的行动与策略。关于这些方面已经有了许多的研究，我在教学实践中，尝试活用新课标的学段目标，似乎找到了一些思路。

由《一件亲身经历的事》引发的思考

作文教学是指导学生作文的一条路径，不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，还要关注学生心灵的陶冶，精神世界的构建，要真实地展现学生生命的本色，为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，使学生自主写作。不知何时起，老师们形成了这样一个观念：自主写作就是怎么想就怎么写，自由自在，无拘无束，任何作前指导都是一种束缚。所以在课堂上，老师们畏手畏尾，生陷说多了，做多了，会干扰学生的自主性，于是，学生在迷茫中探索，在曲折中艰难行进，难以发现作文的曙光。

朗读之快乐

我们在朗读中辜受着快乐．朗读帮助我们品味作品的语言美，朗读丰富了学生的情感，朗读培养了学生的写作能力，朗读提升了学生的文明素质。

树立音乐课的品牌形象——浅析如何上好第一堂音乐课

从企业管理和市场意义来讲，基础教育领域里的每门学科都是一个品牌，所以第一堂课的营销非常重要，它往往取决于这个品牌的最终客户——学生，因为只有他们才是最终的拥有者和消费者，只有征服了客户，也就是让学生们完全接受，才能建立学科认同感和自豪感以及归属感。

浅谈营造积极参与体育教学氛围的策略

《体育与健康课程标准》明确指出：体育教学必须以学生发展为中心，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，培养学生终身体育的意识。传统的教学模式注重传授知识和技能，一味讲究教师的主导作用．使学生丧失了许多主动参与学习的机会。如何才能有效地激发学生自主参与体育学习的积极性呢？心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系．依赖于一种和谐安全的课堂氛围。体育教学过程是师生之间、学生之间多边活动的过程。因此，作为教学活动的组织者．营造一个积极参与、民主和谐的体育教学氛围．是引导学生积极参与体育学习．开发学生体育潜能的关键。

谈美术教学中游戏与教学的关系

爱因斯坦曾说过：＂兴趣是学生最好的老师。＂而游戏是促使学生产生兴趣最好的媒介。实践证明,把＂游戏＂和＂教学＂二者巧妙地结合,就可以激发学生的兴趣,加深学生对基础知识的理解,使学生的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性,