新课程理念下高中化学高效课堂构建路径

在新课程理念的引导下,高中化学教育正面临着深刻的变革.本文旨在探讨高中化学高效课堂构建策略,提出创设情境教学、强化实验教学、多元化教学评价、教师专业发展,以及利用技术增强教学互动.实践证明,这些策略不仅增强了教学的吸引力和效果,也促进了学生批判性思维和创新能力的培养.可以说,适应新课程理念的教学策略能够显著提高学生的学习动机、参与度以及科学素养.

“恢复疲劳”:语意很明白,逻辑为哪般?

2024年新高考Ⅰ卷第22题“恢复疲劳”一语曾经争议过多次,但还有人认为它“不合逻辑”。对此,本文提出相反意见。其基本理由为,在现代汉语研究发展的今天,我们再也不能认为动宾关系只是“动词与动作行为的受事者”一种,而应当认识到它还有“动词与动作行为的施事者”“动词与动作行为的工具或方式”“动词与动作行为的原因”“动词与动作行为的目的”等多种。由此证明“恢复疲劳”是符合汉语语法逻辑的。

伴生数学史的“四序耦合”高中数学教学研究——以“基本不等式”为例

伴生数学史的高中数学教学应充分考虑数学史发展序、教学内容逻辑序、学生认知发展序和课堂教学流程序的耦合.“四序耦合”的教学设计应该从数学史出发,挖掘数学史材料以完善内容知识序,基于对数学史的管窥分析认知发展序,最终优化教学设计.基于上述“四序耦合”的教学设计理念,以“基本不等式”为例介绍了如何进行“四序耦合”的教学设计及相关建议.

中学生常见运动损伤的调查与分析

在"健康第一"思想的指导下,我们应该最大限度地降低体育课堂中的运动损伤的发生率。本文调查了运动发生的时间、频率、部位、项目等,分析了其原因并提出了一些建议对策。

高中数学课堂授课中学生解题能力培养研究

伴随我国高中教育改革工作日渐推进,学校针对高中数学教育取得了显著成绩.然而,在取得成就之际,发现教学过程中存在一些缺陷,高中数学教学时欠缺有效的教学方法,同时因这一门学科内容相对抽象,教师过于重视理论讲解,并未切实传授解题技巧,导致学生欠缺优良的解题能力,不利于真正加强学生数学学习成绩,无法有效发散学生数学思维.本文就以高中教学为切入点,进一步阐述高中数学授课之际,培养学生解题能力,希望能为一线教学人员带来有效参考.

互联网环境下优化高中数学课堂教学的研究

在信息技术的发展与推动下,现代生活中各行各业都涉及互联网技术,并与之建立了密切联系,同样,也促进了教育教学领域的革新与发展.在互联网背景下,高中数学教学需要适应时代发展的需求和高中生的阶段性特点,摒弃传统教学理念,在教学方法上积极优化、创新.笔者简述“互联网+环境”对高中数学教学的积极作用,分析高中数学教学的不足,寻找符合现代教学需求的有效教学策略.

审辩式思维在高考写作中的有效运用——以2023年新高考语文Ⅰ卷作文“故事是有力量的”为例

“思维发展与提升”是高中语文四大核心素养之一,近年来的高考作文或多或少体现出思辨意识。其中,巧用审辩思维、有效追问是考场作文避免平面滑行的有效策略。结合2023年新高考语文Ⅰ卷作文,从“审问——慎思——明辨”三方面建构审辩式思维模式,提升学生的写作能力。

基于APOS理论的高中数学深度学习的教学设计——以“平面向量的概念”为例

以“平面向量的概念”为例,探索基于APOS理论如何促进数学概念深度学习的教学设计.

高中地理教学中问题意识的培养思考

高中地理学科核心素养要求学生能够运用独特的地理学科知识,主动发现问题、提出问题并积极寻找解决问题的途径。在教学过程中,教师应通过问题意识的培养来激发学生结合地理教学内容、联系生活环境中存在的问题进行深入探索,培养学生的问题意识,可以从改善教师的教学方式、提高学生地理学习兴趣以及改善地理教学考核方式三方面入手,培养学生关注生存环境、解决实际生活问题的能力。

关于高中数学课程建设的教学研究与思考

基于课程的视角来看教学,一个很重要的任务就是将这些因素综合起来,以形成一个有机的整体,只有这样才能让学生的发展变得更加高效.而这样的过程通常就称为课程建设.对于高中数学一线教师而言,课程建设要走理论与实际相结合的道路.教师既要吸纳与课程建设相关的基本理论知识,又要积累与课程建设相关的实际经验.在理论知识的引导下,通过对经验的积累与反思,高中数学相关的课程建设就能够真正做到行稳致远.课程建设有助于教师形成更好的学科教学意识,有助于高中数学教学特色化.

基于强化解题能力的高中物理教学阐述

培养高中生的物理解题能力,已经成为当前高中物理教学中的重中之重.所以,教师不仅要完成教学大纲所安排的各项任务,还要根据新时代教育教学的侧重方向,努力培养与提高学生们的物理综合素养,其中,解题能力是重点.

基于生活体验的高中物理教学研究

高中物理相对于初中物理在难度上增加了不少,主要是理解层面上更难了.教师将生活经验与教学内容相融合,能让枯燥的课堂氛围变得生动灵活,学生也因进入生活的情境,学习兴趣与探究能力得到相应的提升.教师在教学过程中,可让学生切身体验物理的概念、原理等,进而提升理解能力和解题能力.

高中数学阅读教育的教学重点和教学对策概述

阅读与人类的生产生活密切相关,是人们获取信息,分析问题,提升素质的重要方式之一.在信息化社会和数字化社会的今天,阅读在社会各领域内的重要性更是不言而喻.阅读不仅存在于语文、英语等文科类型的学科中,数学等理科学科中也需要阅读,重视数学阅读的教育,使学生有良好的数学阅读的习惯,有利于学生更好地仔细审阅数学的问题、帮助学生更好地提高学习的能力,树立正确的数学观,形成良好的数学素养,这些对于学生以后的学习和发展都是非常有益的.所以,本文以中学数学阅读教学为例,对必要性、重点以及具体的教学对策进行了概述和分析,提出了一些针对性的建议,以供参考.

数学课堂上高中生问题解决能力培养分析

高中是学生学习数学的重要阶段,教师在教学时既要关注针对学生的数学知识培养,也要让核心素养培养成为重要目标,尤其是要深入探索在数学课堂上怎样使高中生问题解决能力得到培养的工作.现基于学生需求,从实际经验出发,分别指出学生问题解决能力发展的几个指导侧重点,包括学生积极参与、主动提炼、运用数学思想、有效思维扩散等.

高中物理课堂教学中问题情境创设

基于高中物理课堂教学中问题情境的创设。首先分析出通过根据教学内容、结合实际生活、借助故事三种途径创设问题情境。最后分析出高中物理课堂教学中问题情境的创设,能够帮助学生进一步去理解和感知物理知识,让学生对物理知识产生浓厚的探究欲望,在很大程度上增强了物理课堂教学的质量,促进学生物理综合能力的发展。

“尚行”:激发思政课教学高质量发展新动能

近年来,思想政治新教材的使用、新高考的实行、新高考评价体系的颁行,推动思政课教学走向改革深水区。新旧交替之际,固守传统思政课教学方法已经难以完成立德树人根本任务,需要我们追根溯源、求实"尚行"。通过学习习近平总书记讲话、领悟思想真谛,探寻"尚行"方向;通过透视教材知识、模拟真实活动,创设"尚行"课堂;通过投身社会实践、破解高考真题,汲取"尚行"力量,激发思政课教学高质量发展强劲的新动能。

体验突破过程 生成解题模板——以解析几何综合题为例

解析几何探究题教学时要注重思路分析、方法总结,必要时可形成相应的解题模板辅助学生解题.文章以一道直线与椭圆问题为例,探究解题过程,提炼问题解法,生成解题模板,同时反思教学,提出相应的建议.

浅谈高中化学实验探究式教学模式的构建

在新课程改革的推动下,高中化学教学取得了显著的成效,涌现出大批的教学模式。实验探究式教学模式符合高中化学学科特点,适应时代发展的需求,有利于学生创造性思维能力的培养,有利于提高学生的实践能力。首先对高中化学实验探究式教学模式培养目标进行分析,然后提出构建高中化学实验探究式教学模式的基础,最后提出具体的构建方案。

分析高中物理力学解题中整体法的运用

力学在我们的日常中运用的概率非常高,在高中生物理教材中,所占的比重也比较大。在物理学习的过程中力学的解析过程是最最基础的环节,力学相关的问题简单的也有复杂的,在面对复杂的问题时,如果学生没有清晰的解题思路,只是依照常用的办法来对问题进行分析,那么解题的过程将面对很多的干扰问题。本文主要是对整体法运用于高中物理力学解题中的运用进行分析。

以指数函数教学案例为载体的自主学习为引导的高中数学课堂教学的课例研究

《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,我们要改变过去的那种“过于强调接受式学习”的倾向而倡导学生学会自主学习的学习方式.