让“预设”在小学数学教学中“活”起来

新一轮课程改革如强劲春风给中小学课堂带来了新的生机,过去机械的程式化课堂正逐渐被摒弃,一种新的"让课堂焕发生命活力"的生命课堂随之生成。课堂教学不再仅是教师的"预设",更多的是学生生命智慧的灵动和生成。智慧的小学数学课堂呼唤着教师备课的机动和上课的灵活,呼唤着让"预设"在"生成"中"活"起来。

谈小学美术教学如何激发学生兴趣

当我们走进儿童的世界，就会发现孩子们以自己纯朴的心灵画笔，意到笔到，天马行空，没有心理障碍，随意洒脱地创造着一个多彩的世界。儿童的美术活动并不是通常意义上的“游戏”。它比一般的游戏内容更丰富，规则更宽松，过程更复杂，结局更多变化。

反思,让小学数学教学更精彩

苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”虽然这句话并不是直接针对教师说的，但他的话却深深地启迪了我。作为一名小学数学教师，不断地学习、提高、总结、反思，相信数学教学会渐渐出色、更为精彩的。

数学之美

数学是一门科学，但数学教学却是一门艺术。在新课程理念的驱动下，数学课堂教学不断向民主化、平等化、人性化发展。精心锤炼的数学课堂教学以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科，具有高度抽象性、应用的普遍性和逻辑上的严密性。这三个特性使学生对数学的印象是单调、枯燥、冷漠的，难以唤起学生学习数学的兴趣。如能适时地对学生进行美育，使学生在学习教学过程中不断获得美好享受，就会大大激发他们学习数学的兴趣。

在小语教学中培养学生创新能力

随着教育改革的不断深入，创新教育已成为全社会关注的热点问题。创新教育是以创新能力和创新精神的培养为目的，以创新性思维或者创造性思维为桥梁的教育。因此，通过课堂教学培养小学生的创造性思维能力，进而促进学生的创造能力的形成和创新精神的养成，是实现创新教育目标的根本途径。

语文教学中要把握好拓展的“度”

语文新课标中强调了学生在语文学习中的主体地位,凸显了现代社会对语文能力的新要求;要重点关注学生思考问题的深度和广度;要注意跨领域的学习。

晕,捏不碎的超级鸡蛋

“丁零零……”上课铃响了，王老师像往常一样健步走进教室。不一会儿，她就像变魔术一样从身后拿出一个鸡蛋，神秘地问：“如果用力捏这颗生鸡蛋，会怎么样呢？”

停水的日子

我拿着脸盆，打开水龙头，只听见水龙头里发出“咕噜咕噜”的声音，接着，几点零零星星的水滴了下来。过了一会儿，连水。也不滴了，只剩下一个孤零零的水龙头。我找遍了整个厨房，把所有杯子里的水倒了出来，这才有了一杯水。

奶奶牌爱心针线包

奶奶已经六十岁了，可她总也闲不住。我经常看见她坐在窗前缝缝补补。 我特别爱看奶奶一针一线缝补的认真样儿。看着看着，我常常禁不住抢过针线来，也学着缝几针，却总也缝不好。

怀念白蝴蝶

童年,像一只只彩色的贝壳,点缀着我记忆的沙滩;童年,像一片美丽的蓝天,里面的云朵纷纷讲述着永远说不完的故事。其中,一个贝壳最漂亮,一片云朵最洁白……

吹砖头

上课了，王老师神秘地说：“猜猜，我带来了什么宝贝？”随后，她轻手轻脚地拿出一个被报纸包得严严实实的长方形物体，得意地拍了拍手，等待着我们的回答。

积小流可成江海

叶奕绳是明末清初的文学家。小时候，他生性迟钝，记忆力很差，读起书来如过往云烟，刚要读后面的内容，前面读过的已忘掉了。但他没有因为天资较差而沉沦，反而更加发奋苦读，并创造性地想出了一个“约取”而“实得”的读书方法。

彭德怀拒绝换马

1947年，西北野战军从敌军手中缴获了上千匹战马。野战军副参谋长王政柱派人选了两匹高大肥壮的枣红马，拴在司令部门前的大树上，准备送给彭德怀总司令。因为彭总骑的那匹老马爬山涉水时经常失蹄，有几次险些把他摔了下来，所以司令部的人都认为该给彭总换马了。

迟开的花朵

小泽阳是一个让我产生严重挫败感的孩子。

水仙花

春节过后，我们回到新家，一打开门，一股浓浓的香气就扑鼻而来，使人心旷神怡、如痴如醉。啊，原来是水仙花开了!

可爱的毛毛虫

为了寻找毛毛虫，同学们“拿着小棍、睁大眼睛”“弯着腰、弓着背……”动作描写得多细致啊；再看那毛毛虫，“身躯长长的，如同小火车”，“吃过的树叶仿佛被锯子锯过一样……”