浅谈小学数学课堂教学中“议”的方法

小学数学课堂教学中的"议"是引导学生进行质疑、讨论、探究和解决尚未领悟的问题.课堂教学中让学生说说、议议,动口、动脑并获取知识,有利于活跃学生创新思维,有利于提高课堂教学质量.小学数学课堂教学中的"议",一般是根据教学课型而定的.

小学生作文创新能力的培养

如何提高作文教学水平．使作文教学更好地为素质教育服务，这是摆在每一个小学语文教师面前的问题。作文教学必须大胆地创新，才能培养学生的创新精神，有了创新精神，才能有所发现，有所发明，有所创造，人类才有发展，社会才会进步；小学生写作才有创新，才不会鹦鹉学舌、拾人牙慧，才能独辟蹊径．写出见解新颖独到的文章来。本文就作文教改中培养小学生的创新能力这一问题谈谈自己的思考与做法，与各位同行商榷。

培养小学生数学分析能力的途径

“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。”（钱学森语）数学教学是数学思维活动的教学。它的实质就是学生在教师指导下，通过数学思维活动，发展数学思维的过程。而分析是一切思维活动的基础，深刻地反映着人的思考力和思考水平。思考总是在分析中不断深入、不断推进的。因此，数学思维能力的培养，关键在分析能力的培养上。重视并加强学生分析能力的培养，应当成为我们广大小学数学教师努力探索和实践的重要课题。

浅议三年级作文教学

三年级是作文的起步阶段。学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣。促使他们主动自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。

语文阅读教学的预设应避免几种倾向

阅读教学是语文教学的主阵地，是学生学习语文的主要方式。因其重要性，广大教师都非常慎重、非常尽心，在教学活动前对教学目标与内容、教学程序与步骤、教学方法与手段等都设定好一种预案，形成详细的教学预设。新课程要求，教学预设是一种以学生为本的预设，教师应了解学生已有的相关知识与能力、情感与价值观，预先思考学生在学习中可能出现的情况，准备好相应的应变策略。

加强听说训练,让语文走进生活

在人类语言发展的历史长河中，口头语言的产生是社会的一大进步，远远先于书面语言，书面语言是在口头语言的基础上产生和发展起来的。听话、说话是生活的需要，是读写的基础。小学生因其“小”，多不善于用口语和他人交流思想，沟通感情。在教学中，我常注意让语文走进生活，加强听说训练。

正确认识学生的个性化阅读

关于学生的个性化阅读，新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”那么，怎样认识“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”呢？

如何实现语文家庭作业布置的有效性

有些老师迫于家长的要求，尽管内心不想布置这类作业，但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置，因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。要放学了，办公室里同班的老师在商议：今天抄什么？放学路上，学生们在议论：怎么又是抄这些东西？

个性化阅读 让语文课堂焕发生命的异彩

我们的语文课堂不仅仅是单纯传授知识的场所，更是不同的生命个体进行思维碰撞、情感交流、经验重组、释放活力、展示成长过程的空间。因此，我们的语文教学必须关注学生的个体差异，注重营造有利于学生个性化阅读的“场”，张扬学生的个性，放飞学生灵动的生命。

自编应用题的几种形式

自编应用题常见的几种形式:1.给定问题,补充条件.例1 补全下列应用题的条件,并解答.某农场去年收水稻2400吨,___去年和今年共收水稻多少吨?这里需要补充今年收水稻的吨数,用直接条件,间接条件均可.如(1)今年收水稻3000吨;(2)今年比去年多收水稻600吨;(3)今年比去年多收1/5(或20%)等等.2.给定条件,提出问题.例2 给下列应用题补上问题,使题目完整,然后解答.某班有男生20人,女生比男生多1/5,______?这里需要补充的问题很多.如(1)女生有多少人?(2)一共有多少人?(3)男生比女生少多少人(或女生比男生多多少人)?(4)

寻找规律 揭示奥秘——一道趣题的教学模式

六年制小学数学第八册第36页有这样一道“有趣练习”:(53-35)÷(5-3) (41-14)÷(4-1)(62-26)÷(6-2) (83-38)÷(8-3)(71-17)÷(7-1) (92-29)÷(9-2)教学中,我采用“计算答案——寻找规律——揭示奥秘——编题验证”四段式模式教学,效果很好。

“意外”收获精彩

这两天课堂气氛沉闷,学生没有你争我夺地抢着回答问题,而是规规矩矩地坐着等我提问。学生像老黄牛一样被我"牵"着鼻子走,教学进度慢不说,偶尔还会有一些学生犟着不肯往前迈步。教师教得无奈,学生学得消极。

足球小子

我的堂弟,生得虎头虎脑的,叔叔给他取名翟虎。别看他小小的个头儿,脚上的功夫可不一般,虽然只有10岁,却是个正宗的小球迷,家里贴满了他崇拜的人——贝克汉姆的画像,我们都亲切地叫他“足球小子”。这小子与足球真是有缘。要是双休日,天气晴朗,想和玩,就得去空地上找;下雨时,他也不闲着,不是看球赛,就是个儿在家耍球。电视里球员的一个动作,够他模仿好几天的。唉!为这事,叔叔和婶婶可没少吵嘴。叔叔是堂弟忠实的拥护者(因为他也是个球迷),可婶婶却反对堂弟踢球,认为学习才是主要的。可也奇怪,堂弟虽然酷爱足球可成绩倒是名列前茅。

爱如夏花

选择了教书育人这份事业，便选择了琐碎平凡的人生；选择了班主任这一苦中之最，便选择了朝迎晨夕晚沐晚霞的疲累。然而，正如一句广告词中所说：我选择、我喜欢!也正因为如此，“让爱做主!以宽容之心，照亮学生心灵之灯；以赏识之情，开启学生智慧之窗；以聆听之智，呵护学生童真之趣：以温柔之鞭，放飞学生理想之翅……”已成为我今生不变的爱生格言。

捕捉课堂的灵动,让美现实生成

当绽放夺目光彩的新课改逼近我们的课堂时，我扪心自问：如何让我的学生们在课堂上更流光溢彩，美不胜收？这是值得小学语文教学工作者深思的问题。一、读—咬定青山不放松 朗读，是小学语文课堂教学的基础教学行为。朗读能力，是学生重要的语文素养。朗读活动，应是贯穿课堂教学始终的一条主线。教学时，可以以读代讲，边读边品；