中学体育教学中开发信息资源的实践与思考

一、体育信息资源开发的途径 1．体育信息资源的挖掘 新课标重视体育信息资源的开发，而各种媒体的信息量是巨大的，要使这种信息资源成为课程资源，直接运用于课堂教学中，就必须经过教育学加工并付诸实施才能构成课程的项目。为此，教师的任务就在于积极正确引导学生通过各种途径获取有效信息，开阔学生的视野和更新课程内容，

中学语文教学美育实施策略探析

所谓美育，即审美教育，即美化教育、情感教育，就是用美的信息去激发引导教育对象的心理情感，培育符合人类崇高理想的心理情感和审美意识，从而使学生拥有健康的心灵、高尚的情趣。新课程标准强调，语文学科要“提高文化品味和审美情趣”，其宗旨就是在教学中实施美育。那么．在当前的中学语文教学中如何实施审美教育呢？

改革考核方法 优化体育教学

学生体育成绩考核是整个学校体育工作考核的主要组成部分,搞好学生体育成绩考核对于提高体育课的教学质量具有重要意义。一、改革体育考核方法在“结构考核、综合评定”的前提下,我们逐步探索出一套三维考核评价方法,该方法可用以下示意图大致说明:

只要行动,总有收获——关于体育教学中落实“创新教育”的对话

体育教学中的“创新教育”已经引起广泛的关注。可到底如何认识这一问题,尤其是在一线教学中如何体现这一思想或者说如何实施创新教育,这是一个十分值得讨论和需要不断探索的问题。为此,我们就有关问题听取了一些身在教学第一线的中青年教师的意见,其中不乏很有见地的观点。现把张伟、管水法、袁冲老师就这个问题的交流对话发表于此,以供讨论。

浅谈体育教学中“学为主体”的误区及对策

在体育课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,已是广大体育教师的共识,也是当今体育教学改革的主流.然而,纵观当今的体育课堂教学,在发挥学生主体作用的同时,还存在着这样或那样的误区,学生并不能成为体育教学的真正主体.

新课标下体育教学评价探析

体育教学评价是促进教师反思和改进教学的有力手段。它不仅是评价教师教学水平高低的依据，而且是促进体育课堂教学不断转型，支撑和保障新课程理念在体育教学中得到具体落实的重要保证。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，教学评价作为教学的重要组成部分。

新课程理念下对体育教案设计的思考

随着体育新课程改革的全面实施,诸多评优展示课的推出,我们欣喜地看到,"学生是课堂主人","课堂应从执行教案走向互动生成"等观念已深入人心,上课仍目无学生,死抱教案的老师已不多见,教案在课堂教学中的"模板地位"业已动摇。但作为教师备课外显结果之一的教案在课堂教学中的"模板地位"的动摇,却并不意味着"写教案"这个过程性行为在新课程实施过程中价值的削弱,相反它却预示了另一个信息:新课程理念下,未知的、随机的、生成的课堂教学要求我们加强课前教案设计的研究力度,使教师在设计中就有"结构"意识和形成"弹性化"方案,思考师生活动的合理配置与目标,用"开放、动态"的教案去支撑新教学过程的构建。

对《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的认识与思考

根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）的要求，为保障中小学校体育、卫生工作的正常开展，保证广大中小学生健康成长，教育部、卫生部、财政部研究制订了《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（以下简称《标准》）。《标准》是国家对中小学校体育教师、体育场地器材、教学卫生、生活设施、卫生保健室配备以及学生健康体检等方面的最基本要求，是加强青少年体育增强青少年体质的重要举措，也是新时期对《国家体育工作条例》、《国家卫生工作条例》的有效延伸与补充。

谈体育教师专业发展的“高位走强”与实现

一、专业发展——体育教师的必须 环顾四周，在某个地区或者说相对一些教师个人来讲，有的体育教师开始崭露头角，也能在各级体育优课比赛、课题研究中占有一席之地。但是我们仔细审视一下，大多数体育教师在教学比赛过后是风采依旧、人气持续高涨还是偃旗息鼓、回归到默默无闻了？大江东去浪淘尽，硕果仅存的寥寥无几。原因何在呢？虽然我们有的老师敬业精神和教学水平很高，已经成为体育教学的好手，但大多数还仅仅满足于把课上好的层面，缺乏专业成长的自我意识，没有实现体育教师专业发展的“高位走强”，

学校的凝聚力从哪里来?

在知识分子集中的学校里，如果管理不善，会形成人心涣散、政令不通、互相拆台，发展停滞不前的局面；管理得当，则教职工精诚团结，互相信任，互相协作，成就梦想、创造辉煌不在话下。我们认为，学校的兴衰转换根本在于文化。而学校文化建设的终极目的，就是增强学校教职工的凝聚力。那么，学校的凝聚力从哪里来呢？

构建新时期的体育课堂教学策略

目前,课程改革正在全国全面展开,《体育与健康课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,……促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展.这就对今后的体育课堂教学提出了更高的要求.因此,应当构建一种适应素质教育要求的体育课堂教学策略.

调控课堂时态刍议

课堂教学是学校教学工作的中心环节,也是学生获取知识和能力的主要来源.因此,如何提高课堂教学质量是教师研究的首要问题.下面我就体育课教学如何调控课堂时态,谈点体会和认识.

打造“四有”中层

学校中层领导既是具体事务的执行者，又是领导者。他们的作用发挥得好，是校长联系教职工的一座桥梁；发挥得不好，是横在校长与教职工之间的一堵墙，会起堵塞作用，各种方案将无法成功实施。因此，如何提升具有承上启下、驱动教职工执行的中层执行力，是学校管理的重要课题。笔者认为，打造“四有”中层是一种明智选择。