小学英语课堂中教学机智运用例谈

教学机智是教师在教学活动中为适应教学的需要，灵活地把握、调控和驾驭课堂教学进程的行为能力，其实质是处理教与学之间矛盾的技巧。教学机智外显为教师知觉、灵感、顿悟、想象力和创造力的即兴发挥，是教师观察的敏锐性、思维的灵活性、教学的技巧性等方面独特心理特征的结合。因此教学机智是智慧型教师的重要标志。

在解题教学中重视对目标意识的培养

目标意识是指人们对目标重要性的认识,数学教学中,强化目标意识,有助于培养学生及时、有效地对思维活动进行调控,避免思维的盲目性和低效性;会助于学生思维的敏捷性、灵活性、创造性等品质的发展。一、引导学生重视目标的导向性,使思维活动更流畅对问题的全面了解是解决问题的重要保证,而问题的目标所提供的信息,往往指引我们迅速找到解题的突破口. 例1 设（3x-1）6=a6x6+a5x5+a4x4+a3x3+a2x<sup>2+a1x+a0,求a6+a5+a4+a3+a2+a1+a0的值 （1985年数学高考试题）。分析:当x=1时。

小学英语教学中的写作训练

写是语言四项基本技能之一,是运用书面语输出信息、表达思想的一种表现形式。在英语教学中,写作训练应随着学习过程的推进循序渐进,体现阶段侧重,具体有初级阶段和高级阶段之分。初级阶段的写作是指学生能正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,熟悉书写格式、单词拼写和句子结构。高级阶段的写作是指按一定的提示或要求,运用所学的语言知识进行连贯的书面表达,具体包括语段与作文训练。

高中历史必修Ⅲ《破解生命起源之谜》的教学启迪

高中历史必修Ⅲ着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展过程及其重要内容。囿于历史教师固有的知识结构，在教学这一模块某些内容时，他们普遍感到难度很大。如果教师不能化难为易，变繁为简，做到“有效教学”，学生就只能是“雾里看花”，问题依然。笔者最近听了其中一节课——《破解生命起源之谜》，颇有感触，本人拟以此课为例谈一点看法。

让有效教学落实到信息技术课堂中

所谓有效教学，指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好发展。对于信息技术课堂来说，有效教学就是要在有限的课时内，师生双方密切配合，最大限度地挖掘出学生的潜能，加大信息技术有效教学量，提高信息技术教学的效率。现结合初中信息技术上册第六单元《图片的获取与加工》第二节《图片的处理》，谈谈如何让有效教学落实到信息技术课堂中。

信息技术课中的快乐教学

曾经读到过这么一句话：“教育的基本意义在于让教育者感受到快乐，获得自信，找到自我发展的最佳途径。”我读后深受启发。新课程标准颁布以来，我曾多次组织全市信息技术教学的研讨、观摩活动，听了许多课，也一直在思考一个问题——新课程给我们带来了什么？学生在我们信息技术课堂上快乐吗？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

“没有细胞结构的微小生物—病毒”网络教学设计

如何有效地利用网络信息资源为生物学教学服务，已经成为我们共同面临的一个课题。笔者设计了“没有细胞结构的微小生物一病毒”网络教学案例，在江苏省生物学教学与信息技术研讨会上作了展示，现整理如下：

哲学教学应坚持辩证法

矛盾观点是唯物辩证法的实质和核心，要求我们坚持两点论、两分法，但在《生活与哲学》的教学中，由于部分教师对教材的理解不透彻。有意无意地犯了一点论、绝对化的错误，对某些概念、观点的阐述产生了偏差，某种程度上起了误导的作用。下面我们试举几例，期待广大教师在教学中引起重视。

高中物理课堂教学如何突出重点

1．什么是重点 教材的重点是指在整个教材体系或者在课题体系中处于重要地位与作用的内容．如何判断重点内容在教材体系中的地位与作用的重要性呢？可从以下三个方面考虑：相对于教材的有关部分来说，它是不是核心？它是不是以后学习其它内容的基础？它是不是有广泛的应用？三者之中至少有一个获得肯定的回答，它就是重点．换句话说，重点即本段教材的枢纽，后续教材的基础，三个条件中至少符合一个的就是重点．

反思课改:做好语文教学的加减法

在课改的过程中，我们学到了很多，实践了很多，也悟出了很多。然而，我们不难发现，在实施新课程的过程中，由于矫枉过正，出现了不少偏颇，导致语文教学误入歧途，需要及时纠正，而纠正的最好做法，就是做好语文教学的加减法。

歌唱教学要注重情感体验和能力的培养

笔者通过较长时间的听课、调研发现：目前校园歌声少，课堂上不重视歌曲内在情感的挖掘，忽略歌曲情感的表达，流于形式，唱唱跳跳、敲敲打打的现象普遍存在，喊唱、走调等诸多现象屡见不鲜。笔者认为这与学生唱歌的实践能力培养有着直接的关系，课改中的歌唱教学不容忽视。

农村中小学京剧进课堂之我见——对京剧欣赏教学的思考

戏曲是我们中华民族五千年优秀历史文化的结晶。作为近代中国戏曲的代表——京剧，更是戏曲音乐中的一朵奇葩。然而，当流行音乐风靡神州时，我们传统的戏曲音乐受到了很大的冲击，中小学生对京剧知之甚少，戏曲文化意识越来越淡薄。传承中华民族优秀文化．进一步加强中小学音乐课堂的民族音乐教育教学工作。是时代赋予我们音乐教育工作者的历史使命。因此．在新的历史背景下如何用新的教育手段来进行戏曲教育教学，是我们面临的一个新课题。

巧用多媒体,促语文教学锦上添花

语文教学离不开媒体，作为现代教学媒体中的宠儿的多媒体，更是语文教学的最好伙伴。那么，如何才能更好地使用多媒体，使多媒体更好地为语文教学服务呢？笔者想打几个比方来说明这个问题。数学上的辅助线凡是学过中学数学几何部分的人都知道，在做几何题时，经常会用到辅助线。面对一道几何题，你就这样做，也许会很复杂，甚至根本就无从下手，但只要你准确地作出辅助线，

关于中学数学应用能力培养若干倾向的反思

新一轮课程改革注重培养学生应用数学的意识,教学实践中,为了达到这一目标,有矫枉过正的苗头.主要表现在:教学内容职业化,教学方式幼稚化,教学要求成人化.数学教育应保持数学特色,数学活动应保持与学生认知水平相宜的思维力度,教学与评价应从根本上关爱学生.

谈英语课堂中师生的有效互动

传统意义上的教学只是教师教和学生学，是教师教、学生学的机械相加。教师是教学中的主角，上课只是传授知识，是单向的付出。学生作为教学中的配角，上课只是聆听知识，是单向的接受。师生互动是一种交互作用和相互影响的过程，这种交互和影响不是单向的、线性的或间断的，而是一个链状循环的连续过程。师生正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响。从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。英语作为一门语言课，其课堂中师生的有效互动应该体现以下特点。

关于“欧洲联盟”新课标高中历史教科书与现行人教版教科书写法的比较

今年我们江苏省高一年级学生开始全部进入高中新课程,本文拟就<普通高中历史课程标准>必修历史(Ⅱ)中的"欧洲联盟",对新课标人教版(下称新人教版)、人民版、岳麓版与现行人教版的不同写法作一简略的比较.