重塑大写的“人”--我所追求的学校“人本化”管理模式

1996年，国际21世纪教育委员会提出了《教育——财富蕴藏其中》的报告，强调教育要把人作为发展的中心，指出教育“应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。学校管理正应体现这种以人为本、以师生的发展为本的思想。

谨防批评引发的逆反心理

所谓逆反心理，是指教育者对偏离目标的行为进行约束和抑制．力求使之回到正确目标的轨道时，教育对象产生的一种自发的反约束控制心理。这种心理在教育过程中尤其是实施批评时极其常见。逆反心理的外在表现形式是多种多样的，有的同教育者“短兵相接”、“当面交锋”，有的对教育者“阳奉阴违”、“逢场作戏”，有的表现为“沉默是金”、“无声胜有声”，有的是“我行我素”、“自暴自弃”。

自我教育对于教师同样重要

每个教师，都是一个持续发展的个体，需要持续成长。一个教师在生命过程中可以自然地成长，但其事业的发展则需要其用心努力去达成。每一个在生理上渐趋成熟的教师，在心智上仍有无限发展的空间。学生固然应当实现自我教育，而教师的自我教育，也同样非常重要，它是教师实现可持续发展的必需的途径。