浅议小学生习作评改的现状及对策

当下，老师在对小学生习作进行评改过程中，存在如下几种情形：1．从“小”处着眼老师每看到一篇作文，都要慢工细磨，不放过任何细节，甚至一个标点都不放过，从前到后，处处精批，既改错别字和病句，又想把文章改得更具体或更生动。当然。他们最后还要写上长长的评语，也不考虑学生的接受程度如何。

加强师生互动,促进和谐发展——小学数学课堂教学互动初探

互动：广义的互动是指一切物质之间的相互作用和影响。狭义的互动是指在一定社会背景与具体情境下,人与人之间发生的多种形式、多种性质、多种程度的相互作用的影响。我们研究的师生互动,指师生之间发生的一切交互作用和影响,它是师生各自人际互动系统中的一种特殊的、主要的形式。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课群，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，

童心是小鸟——浅谈小学生作文的自主性

作文是什么？作文就是写文章、写话，用叶圣陶老先生的话说，就是我手写我心。好作文是教出来的吗？有人说作家不是老师教出来的，哪个文学巨匠是从学院里培养出来的呢？确宴如此，生活的阅历、深刻的思想、敏锐的洞察力，才是他们写作的源泉。

没有办公室的日子

2004年4月，江苏省教育现代化验收工作全面铺开，我校所在的镇作为示范乡镇将接受验收。为此，我校推倒了作为教师宿舍的老平房，准备建造宿舍楼。在旧房已拆新房未建之际，学校用房一下子紧张起来。学校暂时将部分教师移居到校外．将办公室腾出来作为会计室和储藏室。

架起数学与生活的桥梁

教育家陶行知先生指出：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”在教学实践中，我把数学知识与学生的生活实际紧密联系起来,灵活架起数学与生活的桥梁。努力让课堂教学更生动、更有效。

优化实践操作 刷新数学课堂

小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效的途径之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。现就如何优化操作活动，发展学生思维，培养学生能力，谈谈自己的一些粗浅认识和体会。

回归生活 轻松学好数学

生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。《全日制义务教育数学课标准（实验稿）》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设生动的数学情境。”所以，小学阶段的数学教学，

激趣 引领 夯实 拓展——低年级识字教学刍议

《语文新课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级语文的教学重点。事实上,在倡导优化识字，提高效率的今天,我们的低年级识字教学依然普遍存在着目标单一，形式单调、乏味，高耗低效的现象。在教学实践中，我尝试着使用学生感兴趣的方法,努力营造轻松和谐的课堂氛围,使识字教学充满情趣,让学生学而不厌,学有所长。

让“感悟”与“训练”比翼齐飞

众所周知，在相当长的一段时间里，我们的语文教学注重故事情节的繁琐分析．注重理性说教的“满堂灌”和“满堂问”．对于有血有肉的人物形象、情感丰富的语言文字，却没有留下多少印象。

真实朴素是语文课的基石

很多人喜欢把语文课说得很神秘,要制造课堂氛围,要体现教学艺术,要这样要那样。到最后,什么都想到了,就是忘记了真实。那天听一堂比赛课,上课的是一“位青年教师。

挑水工与根雕家——也说为教者的智慧

印度某挑水工有两个水罐，一个完好无损，一个却有一条裂缝。那个破罐子到达目的地时往往只剩下半罐水，因此主人从溪边挑水回家，每次只有一罐半水。

“利息(实践活动)”表现性评价设计

【评价内容】苏教版《数学》六年级下册。 【评价目标】评价和分析学生在利息计算中的表现；检测表现性评价在利息实践活动中的效果。 【过程设计】实践活动分四步进行：知识储备、前测、实施表现性评价、后测。