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杏坛草根香——江苏省通州小学以“红杏杯”校本培训特色活动引领教师专业成长
1
作者
曹进
《中小学校长》
2008年第10期18-20,共3页
红杏闹春,草根飘香,江苏省通州小学“红杏杯”青年教师专业成长展评活动自2000年启动以来,至今年已举办九届。在第九届“红杏杯”展评活动隆重的开幕仪式上,市教育局长致辞祝贺,他指出:通州小学每年一届红杏杯活动,凸显“草根研...
红杏闹春,草根飘香,江苏省通州小学“红杏杯”青年教师专业成长展评活动自2000年启动以来,至今年已举办九届。在第九届“红杏杯”展评活动隆重的开幕仪式上,市教育局长致辞祝贺,他指出:通州小学每年一届红杏杯活动,凸显“草根研究”特点,坚持“重心下移”,将校本培训活动从表面的、外在的、形式的,转变到追求本质的、内在的、智慧的本体上来。连续九届“红杏杯”系列活动,关注教师成长,落脚校本研究平台,分别从“愉快教育与学生素质发展”、“课堂教学落实‘三基”’、“构建绿色课堂”、“新学习方式研究”等专题层递展开。
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关键词
青年教师专业成长
校本培训
通州小学
江苏省
特色活动
杏
引领
开幕仪式
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职称材料
空间·数感·创造性——将游戏融入小学数学教学
被引量:
3
2
作者
曹素萍
《小学教学参考(数学版)》
2009年第7期31-31,共1页
小学数学不仅要靠老师出色地教,更要靠学生自主地学。为了使小学生兴趣盎然地积极主动地学习数学,小学特别是低年级的数学游戏显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,而最能激发学生兴趣的莫...
小学数学不仅要靠老师出色地教,更要靠学生自主地学。为了使小学生兴趣盎然地积极主动地学习数学,小学特别是低年级的数学游戏显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。英国教育家洛克也说过:“把儿童应做的事变成一种游戏似的,把身体与精神的训练相互形成一种娱乐,说不定就是教育的最大秘诀之一。”
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关键词
小学数学教学
数学游戏
数感
学生兴趣
学生自主
学习数学
积极主动
学习动力
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职称材料
浅析小学数学课堂中的“数形结合”
被引量:
7
3
作者
顾娟
《小学教学参考(综合版)》
2009年第3期48-48,共1页
一、什么是“数形结合” 数学学习,不单纯是数的计算与形的研究,贯穿始终的是数学思想和数学方法。其中,“数形结合”无疑是比较重要的一种。“数”与“形”既是数学的两个基本概念,也是数学学习的两个重要基础,它们分别发展的同...
一、什么是“数形结合” 数学学习,不单纯是数的计算与形的研究,贯穿始终的是数学思想和数学方法。其中,“数形结合”无疑是比较重要的一种。“数”与“形”既是数学的两个基本概念,也是数学学习的两个重要基础,它们分别发展的同时又互相渗透、互相启发,共同推动着数学学科的发展。
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关键词
“数形结合”
数学课堂
小学
数学学习
数学方法
数学思想
数学学科
“形”
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职称材料
浅谈小学生阅读能力的培养
被引量:
2
4
作者
陆一波
《小学教学参考(综合版)》
2009年第5期87-87,共1页
语文教学往往只重视教师讲解和学生书面练习,重视提高学生的应试能力,而忽视了学生口头阅读能力的培养,忽视了学生阅读素质的提高。有的同学阅读课文结结巴巴,简单语句都读破了;有的同学阅读课文声音太小,别人无法听清;有的同学...
语文教学往往只重视教师讲解和学生书面练习,重视提高学生的应试能力,而忽视了学生口头阅读能力的培养,忽视了学生阅读素质的提高。有的同学阅读课文结结巴巴,简单语句都读破了;有的同学阅读课文声音太小,别人无法听清;有的同学唱读课文,把握不住阅读的重音和节奏。我们知道,指导阅读是语文教学的重要任务之一,
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关键词
学生阅读
能力的培养
阅读课文
语文教学
书面练习
教师讲解
应试能力
阅读素质
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职称材料
小学数学体验教学的探索
被引量:
2
5
作者
曹彬
《小学教学参考(数学版)》
2010年第9期22-23,共2页
“体验”一词在《现代汉语规范词典》中被解释为:通过实践认识和理解事物。《现代汉语辞海》对“体验”的解释是“亲身经历以认识和理解事物”,强调体验者的“经历”。数学体验教学就是指教师通过设计数学教学活动,使学生在实际的生...
“体验”一词在《现代汉语规范词典》中被解释为:通过实践认识和理解事物。《现代汉语辞海》对“体验”的解释是“亲身经历以认识和理解事物”,强调体验者的“经历”。数学体验教学就是指教师通过设计数学教学活动,使学生在实际的生活情境中去感受、
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关键词
体验教学
小学数学
《现代汉语规范词典》
《现代汉语辞海》
数学教学活动
“体验”
亲身经历
生活情境
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职称材料
小学生阅读方法指导
被引量:
1
6
作者
李向华
《小学教学参考(综合版)》
2009年第5期61-61,共1页
一个有创造性的教师应该能帮助学生在自学的道路上迅速前进。教会学生怎样对付大量的信息,他更多的是一名向导和顾问,而不是机械传递知识的简单工具。因此,如何加强学法指导已成为世界各国教育关注的焦点之一。作为基础教育之基础的...
一个有创造性的教师应该能帮助学生在自学的道路上迅速前进。教会学生怎样对付大量的信息,他更多的是一名向导和顾问,而不是机械传递知识的简单工具。因此,如何加强学法指导已成为世界各国教育关注的焦点之一。作为基础教育之基础的小学教育,如何进行学法指导也成为我国小学教学改革的热点课题。下面谈谈我们的具体做法,
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关键词
小学生
阅读方法指导
学法指导
小学教育
基础教育
教学改革
自学
教师
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职称材料
浅谈小学语文教学中的“六美”感悟
被引量:
1
7
作者
王娟
《小学教学参考(综合版)》
2009年第4期74-74,共1页
“爱美之心,人皆有之。”陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。小学语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对这样的教材,作为语文教师,其本身具有双重任务:不仅...
“爱美之心,人皆有之。”陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。小学语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对这样的教材,作为语文教师,其本身具有双重任务:不仅自己需要从教材中领悟美,而且还得教会学生从课本中学到美。那么,教师如何在小学语文教学中渗透美育呢?我根据自己的教学实践,认为应从以下几方面去尝试。
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关键词
小学语文教学
小学语文教材
审美感受力
感悟
语文教师
语言文字
内涵意义
双重任务
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职称材料
小学音乐课中的情感教学
被引量:
1
8
作者
姜励
《小学教学参考(综合版)》
2010年第1期96-96,共1页
音乐是情感的艺术,任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物,它通过音乐特有的方式来表现或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感,使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”。也正是这种“情”牵动着无数颗童心,使之受到美的感染...
音乐是情感的艺术,任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物,它通过音乐特有的方式来表现或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感,使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”。也正是这种“情”牵动着无数颗童心,使之受到美的感染。因此在教学过程中,教师要首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦,使之产生共鸣,从而愉快地完成教与学的任务。
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关键词
小学音乐课
情感教学
教学过程
学生情感
艺术家
“情”
教与学
产物
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职称材料
合理设计小学生的数学作业
被引量:
1
9
作者
黄玲
《小学教学参考(数学版)》
2009年第5期11-12,共2页
作业设计是小学数学教师的一项常规性工作,是对课堂教学的延伸与补充。教师可以通过作业的设计和批改来检查学生的掌握情况。也可以总结自己教学的不足,对以后课堂教学的改进起着至关重要的作用。
关键词
作业设计
数学作业
小学生
小学数学教师
课堂教学
常规性
批改
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职称材料
新课程标准下小学数学作业改革的实践与探究
被引量:
4
10
作者
葛建华
《现代中小学教育》
2007年第1期42-43,共2页
作业是师生交流的桥梁,是课堂教学的延续,应该是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程。当前,小学数学作业存在许多的弊病。改革小学数学作业,使学生学习充满快乐,保持童真,时时得到坚实的进步,是小学数学作业改革的一项重要工作。...
作业是师生交流的桥梁,是课堂教学的延续,应该是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程。当前,小学数学作业存在许多的弊病。改革小学数学作业,使学生学习充满快乐,保持童真,时时得到坚实的进步,是小学数学作业改革的一项重要工作。运用新课程的理念,关注学生身心的健康成长,设计出丰富多彩的作业,使更多的学生有更多的机会去体验成功的喜悦,去感受成长的乐趣。
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关键词
小学
数学
作业
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职称材料
走出小学作文教学的误区
被引量:
2
11
作者
葛青松
吴丽华
《现代中小学教育》
2004年第9期16-18,共3页
关键词
小学
作文教学
课程标准
教育目标
人文素养
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职称材料
小学数学课堂教学中学生自由表达探究
被引量:
1
12
作者
王玉琴
《现代中小学教育》
2004年第8期34-36,共3页
关键词
小学
数学
课堂教学
自由表达
价值判断
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职称材料
例谈小学数学教学中创新思维的培养
13
作者
姚爱云
《小学教学参考(数学版)》
2009年第4期59-60,共2页
“创新思维”是一种不拘泥于原有的、固定的思维模式,而开辟一种新思路、一种新局面的思维,是一种在原有基础上的创新。下面结合笔者多年来的教学实践,谈谈在小学生数学创新思维培养上的一些探索。
关键词
创新思维培养
小学数学教学
思维模式
教学实践
小学生
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职称材料
浅谈小学数学的生活化
被引量:
1
14
作者
张炜
《数学学习与研究》
2008年第5期38-38,共1页
本文认为,数学生活化,是素质教育的本质要求,对提高学生数学素质和身心素质的全面发展,具有重要意义.本文提出数学生活化的几个基本策略.
关键词
小学
数学教学
数学生活化
素质教育
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职称材料
从图形认识谈小学生数学学习方式的培养
15
作者
毛益鸣
《小学教学参考(数学版)》
2009年第2期63-63,共1页
小学数学中,图形认识的教学是培养学生养成良好学习方式的重要途径。因此,我想通过"长方形和正方形的认识"这节课的教学,浅谈自己在图形教学上对学生学习方式的一些培养。
关键词
数学学习方式
空间观念
情境设计
折一
过渡语
学习动机
思维空间
自主学习
主体性
知识导航
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职称材料
小学数学教学的开放与搞活
16
作者
顾玲
《数学学习与研究》
2008年第5期37-37,共1页
小学数学教学课的开放与搞活,是新课改背景下数学教学的一种创新,能有效促进学生数学技能的发展,实现数学素质教育的目标.本文结合小学数学教学的实际,讨论其开放与搞活的性质和意义,提出小学数学教学开放与搞活的具体实施策略.
关键词
数学教学
开放
搞活
策略
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职称材料
鲜活的数字 灵动的数学——教学内容现代化案例解析
17
作者
曹素萍
《小学教学参考(数学版)》
2009年第8期45-45,共1页
一、数学情境的鲜活性在教学“认识数字1—5”的内容时,为了让学生充分认识数字5,我设计了这样的教学睛境:(课件展示奥运五环旗和动画五福娃鲜活的画面)师:你们发现了什么?生.:我看到了五环旗和五个福娃。生,:五环旗是5个圆...
一、数学情境的鲜活性在教学“认识数字1—5”的内容时,为了让学生充分认识数字5,我设计了这样的教学睛境:(课件展示奥运五环旗和动画五福娃鲜活的画面)师:你们发现了什么?生.:我看到了五环旗和五个福娃。生,:五环旗是5个圆环拼在一起的,上面3个,下面2个。生,:5个福娃有5种颜色,他们分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。师:同学们知道的真多,你们在观察五环旗和五福娃的时候想到了什么呢?
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关键词
教学内容
数学情境
鲜活性
案例解析
现代化
课件展示
学生
同学
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职称材料
动画课堂,引领思维——“平均数”教学设计及反思
18
作者
顾亚芳
《小学教学参考(数学版)》
2010年第6期12-13,共2页
教学目标:1.在具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,通过操作和思考体会平均数的意义,学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数(结果是整数)。
关键词
平均数
教学设计
课堂
动画
反思
思维
问题情境
教学目标
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职称材料
要科学地使用教学语言
19
作者
曹素萍
《小学教学研究》
2001年第4期28-28,共1页
曾听过一节关于梯形面积的新授课,执教者在新授之后设计了这样一道练习题:用长是35米的篱笆靠墙围成如图所示的苗圃,苗圃的面积是多少?
关键词
教学语言
梯形面积
练习题
科学
授课
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职称材料
珍视“意外” 收获精彩
20
作者
曹忠华
《小学教学参考(综合版)》
2006年第12期44-45,共2页
关键词
课堂设计
教师
教学
学生
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职称材料
题名
杏坛草根香——江苏省通州小学以“红杏杯”校本培训特色活动引领教师专业成长
1
作者
曹进
机构
江苏
省
通州市
通州
小学
出处
《中小学校长》
2008年第10期18-20,共3页
文摘
红杏闹春,草根飘香,江苏省通州小学“红杏杯”青年教师专业成长展评活动自2000年启动以来,至今年已举办九届。在第九届“红杏杯”展评活动隆重的开幕仪式上,市教育局长致辞祝贺,他指出:通州小学每年一届红杏杯活动,凸显“草根研究”特点,坚持“重心下移”,将校本培训活动从表面的、外在的、形式的,转变到追求本质的、内在的、智慧的本体上来。连续九届“红杏杯”系列活动,关注教师成长,落脚校本研究平台,分别从“愉快教育与学生素质发展”、“课堂教学落实‘三基”’、“构建绿色课堂”、“新学习方式研究”等专题层递展开。
关键词
青年教师专业成长
校本培训
通州小学
江苏省
特色活动
杏
引领
开幕仪式
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
G621 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
空间·数感·创造性——将游戏融入小学数学教学
被引量:
3
2
作者
曹素萍
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2009年第7期31-31,共1页
文摘
小学数学不仅要靠老师出色地教,更要靠学生自主地学。为了使小学生兴趣盎然地积极主动地学习数学,小学特别是低年级的数学游戏显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。英国教育家洛克也说过:“把儿童应做的事变成一种游戏似的,把身体与精神的训练相互形成一种娱乐,说不定就是教育的最大秘诀之一。”
关键词
小学数学教学
数学游戏
数感
学生兴趣
学生自主
学习数学
积极主动
学习动力
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅析小学数学课堂中的“数形结合”
被引量:
7
3
作者
顾娟
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2009年第3期48-48,共1页
文摘
一、什么是“数形结合” 数学学习,不单纯是数的计算与形的研究,贯穿始终的是数学思想和数学方法。其中,“数形结合”无疑是比较重要的一种。“数”与“形”既是数学的两个基本概念,也是数学学习的两个重要基础,它们分别发展的同时又互相渗透、互相启发,共同推动着数学学科的发展。
关键词
“数形结合”
数学课堂
小学
数学学习
数学方法
数学思想
数学学科
“形”
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈小学生阅读能力的培养
被引量:
2
4
作者
陆一波
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2009年第5期87-87,共1页
文摘
语文教学往往只重视教师讲解和学生书面练习,重视提高学生的应试能力,而忽视了学生口头阅读能力的培养,忽视了学生阅读素质的提高。有的同学阅读课文结结巴巴,简单语句都读破了;有的同学阅读课文声音太小,别人无法听清;有的同学唱读课文,把握不住阅读的重音和节奏。我们知道,指导阅读是语文教学的重要任务之一,
关键词
学生阅读
能力的培养
阅读课文
语文教学
书面练习
教师讲解
应试能力
阅读素质
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
小学数学体验教学的探索
被引量:
2
5
作者
曹彬
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2010年第9期22-23,共2页
文摘
“体验”一词在《现代汉语规范词典》中被解释为:通过实践认识和理解事物。《现代汉语辞海》对“体验”的解释是“亲身经历以认识和理解事物”,强调体验者的“经历”。数学体验教学就是指教师通过设计数学教学活动,使学生在实际的生活情境中去感受、
关键词
体验教学
小学数学
《现代汉语规范词典》
《现代汉语辞海》
数学教学活动
“体验”
亲身经历
生活情境
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学生阅读方法指导
被引量:
1
6
作者
李向华
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2009年第5期61-61,共1页
文摘
一个有创造性的教师应该能帮助学生在自学的道路上迅速前进。教会学生怎样对付大量的信息,他更多的是一名向导和顾问,而不是机械传递知识的简单工具。因此,如何加强学法指导已成为世界各国教育关注的焦点之一。作为基础教育之基础的小学教育,如何进行学法指导也成为我国小学教学改革的热点课题。下面谈谈我们的具体做法,
关键词
小学生
阅读方法指导
学法指导
小学教育
基础教育
教学改革
自学
教师
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
G252.17 [文化科学—图书馆学]
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职称材料
题名
浅谈小学语文教学中的“六美”感悟
被引量:
1
7
作者
王娟
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2009年第4期74-74,共1页
文摘
“爱美之心,人皆有之。”陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。小学语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对这样的教材,作为语文教师,其本身具有双重任务:不仅自己需要从教材中领悟美,而且还得教会学生从课本中学到美。那么,教师如何在小学语文教学中渗透美育呢?我根据自己的教学实践,认为应从以下几方面去尝试。
关键词
小学语文教学
小学语文教材
审美感受力
感悟
语文教师
语言文字
内涵意义
双重任务
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G624.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学音乐课中的情感教学
被引量:
1
8
作者
姜励
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2010年第1期96-96,共1页
文摘
音乐是情感的艺术,任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物,它通过音乐特有的方式来表现或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感,使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”。也正是这种“情”牵动着无数颗童心,使之受到美的感染。因此在教学过程中,教师要首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦,使之产生共鸣,从而愉快地完成教与学的任务。
关键词
小学音乐课
情感教学
教学过程
学生情感
艺术家
“情”
教与学
产物
分类号
G623.71 [文化科学—教育学]
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
合理设计小学生的数学作业
被引量:
1
9
作者
黄玲
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2009年第5期11-12,共2页
文摘
作业设计是小学数学教师的一项常规性工作,是对课堂教学的延伸与补充。教师可以通过作业的设计和批改来检查学生的掌握情况。也可以总结自己教学的不足,对以后课堂教学的改进起着至关重要的作用。
关键词
作业设计
数学作业
小学生
小学数学教师
课堂教学
常规性
批改
分类号
G622.46 [文化科学—教育学]
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新课程标准下小学数学作业改革的实践与探究
被引量:
4
10
作者
葛建华
机构
江苏
省
通州市
通州
小学
出处
《现代中小学教育》
2007年第1期42-43,共2页
文摘
作业是师生交流的桥梁,是课堂教学的延续,应该是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程。当前,小学数学作业存在许多的弊病。改革小学数学作业,使学生学习充满快乐,保持童真,时时得到坚实的进步,是小学数学作业改革的一项重要工作。运用新课程的理念,关注学生身心的健康成长,设计出丰富多彩的作业,使更多的学生有更多的机会去体验成功的喜悦,去感受成长的乐趣。
关键词
小学
数学
作业
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
走出小学作文教学的误区
被引量:
2
11
作者
葛青松
吴丽华
机构
江苏
省
通州市
通州
小学
出处
《现代中小学教育》
2004年第9期16-18,共3页
关键词
小学
作文教学
课程标准
教育目标
人文素养
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
小学数学课堂教学中学生自由表达探究
被引量:
1
12
作者
王玉琴
机构
江苏
省
通州市
通州
小学
出处
《现代中小学教育》
2004年第8期34-36,共3页
关键词
小学
数学
课堂教学
自由表达
价值判断
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
例谈小学数学教学中创新思维的培养
13
作者
姚爱云
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2009年第4期59-60,共2页
文摘
“创新思维”是一种不拘泥于原有的、固定的思维模式,而开辟一种新思路、一种新局面的思维,是一种在原有基础上的创新。下面结合笔者多年来的教学实践,谈谈在小学生数学创新思维培养上的一些探索。
关键词
创新思维培养
小学数学教学
思维模式
教学实践
小学生
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈小学数学的生活化
被引量:
1
14
作者
张炜
机构
江苏
省
通州市
通州
小学
出处
《数学学习与研究》
2008年第5期38-38,共1页
文摘
本文认为,数学生活化,是素质教育的本质要求,对提高学生数学素质和身心素质的全面发展,具有重要意义.本文提出数学生活化的几个基本策略.
关键词
小学
数学教学
数学生活化
素质教育
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
从图形认识谈小学生数学学习方式的培养
15
作者
毛益鸣
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2009年第2期63-63,共1页
文摘
小学数学中,图形认识的教学是培养学生养成良好学习方式的重要途径。因此,我想通过"长方形和正方形的认识"这节课的教学,浅谈自己在图形教学上对学生学习方式的一些培养。
关键词
数学学习方式
空间观念
情境设计
折一
过渡语
学习动机
思维空间
自主学习
主体性
知识导航
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学数学教学的开放与搞活
16
作者
顾玲
机构
江苏
省
通州市
通州
小学
出处
《数学学习与研究》
2008年第5期37-37,共1页
文摘
小学数学教学课的开放与搞活,是新课改背景下数学教学的一种创新,能有效促进学生数学技能的发展,实现数学素质教育的目标.本文结合小学数学教学的实际,讨论其开放与搞活的性质和意义,提出小学数学教学开放与搞活的具体实施策略.
关键词
数学教学
开放
搞活
策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
O1-4 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
鲜活的数字 灵动的数学——教学内容现代化案例解析
17
作者
曹素萍
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2009年第8期45-45,共1页
文摘
一、数学情境的鲜活性在教学“认识数字1—5”的内容时,为了让学生充分认识数字5,我设计了这样的教学睛境:(课件展示奥运五环旗和动画五福娃鲜活的画面)师:你们发现了什么?生.:我看到了五环旗和五个福娃。生,:五环旗是5个圆环拼在一起的,上面3个,下面2个。生,:5个福娃有5种颜色,他们分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。师:同学们知道的真多,你们在观察五环旗和五福娃的时候想到了什么呢?
关键词
教学内容
数学情境
鲜活性
案例解析
现代化
课件展示
学生
同学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G212.2 [文化科学—新闻学]
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职称材料
题名
动画课堂,引领思维——“平均数”教学设计及反思
18
作者
顾亚芳
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2010年第6期12-13,共2页
文摘
教学目标:1.在具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,通过操作和思考体会平均数的意义,学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数(结果是整数)。
关键词
平均数
教学设计
课堂
动画
反思
思维
问题情境
教学目标
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
要科学地使用教学语言
19
作者
曹素萍
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学研究》
2001年第4期28-28,共1页
文摘
曾听过一节关于梯形面积的新授课,执教者在新授之后设计了这样一道练习题:用长是35米的篱笆靠墙围成如图所示的苗圃,苗圃的面积是多少?
关键词
教学语言
梯形面积
练习题
科学
授课
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
珍视“意外” 收获精彩
20
作者
曹忠华
机构
江苏通州市通州小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2006年第12期44-45,共2页
关键词
课堂设计
教师
教学
学生
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
杏坛草根香——江苏省通州小学以“红杏杯”校本培训特色活动引领教师专业成长
曹进
《中小学校长》
2008
0
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职称材料
2
空间·数感·创造性——将游戏融入小学数学教学
曹素萍
《小学教学参考(数学版)》
2009
3
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职称材料
3
浅析小学数学课堂中的“数形结合”
顾娟
《小学教学参考(综合版)》
2009
7
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职称材料
4
浅谈小学生阅读能力的培养
陆一波
《小学教学参考(综合版)》
2009
2
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职称材料
5
小学数学体验教学的探索
曹彬
《小学教学参考(数学版)》
2010
2
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职称材料
6
小学生阅读方法指导
李向华
《小学教学参考(综合版)》
2009
1
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职称材料
7
浅谈小学语文教学中的“六美”感悟
王娟
《小学教学参考(综合版)》
2009
1
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职称材料
8
小学音乐课中的情感教学
姜励
《小学教学参考(综合版)》
2010
1
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职称材料
9
合理设计小学生的数学作业
黄玲
《小学教学参考(数学版)》
2009
1
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职称材料
10
新课程标准下小学数学作业改革的实践与探究
葛建华
《现代中小学教育》
2007
4
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职称材料
11
走出小学作文教学的误区
葛青松
吴丽华
《现代中小学教育》
2004
2
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职称材料
12
小学数学课堂教学中学生自由表达探究
王玉琴
《现代中小学教育》
2004
1
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职称材料
13
例谈小学数学教学中创新思维的培养
姚爱云
《小学教学参考(数学版)》
2009
0
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职称材料
14
浅谈小学数学的生活化
张炜
《数学学习与研究》
2008
1
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职称材料
15
从图形认识谈小学生数学学习方式的培养
毛益鸣
《小学教学参考(数学版)》
2009
0
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职称材料
16
小学数学教学的开放与搞活
顾玲
《数学学习与研究》
2008
0
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职称材料
17
鲜活的数字 灵动的数学——教学内容现代化案例解析
曹素萍
《小学教学参考(数学版)》
2009
0
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职称材料
18
动画课堂,引领思维——“平均数”教学设计及反思
顾亚芳
《小学教学参考(数学版)》
2010
0
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职称材料
19
要科学地使用教学语言
曹素萍
《小学教学研究》
2001
0
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职称材料
20
珍视“意外” 收获精彩
曹忠华
《小学教学参考(综合版)》
2006
0
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职称材料
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