传统文化在高中地理教学中的渗透探究

地理学科是高中教育的重要组成部分,涉及自然科学和人文科学两个方面,包含了丰富的传统文化资源。在高中地理课堂上渗透传统文化符合教育改革的要求,能够拓宽高中生的知识面,改善地理学习方式,使我国优秀的传统文化得到继承。高中地理教师应该充分挖掘传统文化素材,开展形式多样的实践活动,凸显地理教学的趣味性和人文性,促进高中生的全面发展。

试析高中美术教学中对学生观察能力的培养

美术被归为艺术类学科，能在视觉上带来与众不同的体验，这说明美术创造的根源是表观性。高中是一个思想不太成熟的阶段，然而观察是视觉艺术中最为常见的手段之一，也是学生绘画过程中必不可少的方式。强化学生的观察能力有利于完善美术课的课堂效果，使学生对美的了解、展示和创新等环节有进一步的体会，并把这些都视为教师不可忽视的内容。

试论如何提高高中化学教学的实效性

高中化学新课标中明确指出:"高中化学教学应以提高学生的科学素养为宗旨,注重激发学生的学习兴趣,尊重学生个性发展,帮助学生获得知识和技能的学习方法,提高学生的科学探究能力。"本文以新课程标准为依据,就如何提高高中化学教学的实效性进行了研究。

在新课程标准下提高高中数学教学质量的几点策略

新课程标准指出,高中数学是为学生适应现代生活及未来发展提供数学基础、为学生的进一步学习提供必要之数学准备的基础教育,要求教师在高中数学教学过程中,应倡导积极主动的、勇于探索的学习方式,注重于提高中学生的数学思维能力,进一步发展中学生的数学应用意识,从而促进高中数学教学质量的稳步提高。

高中生物教学培养学生科学精神的有效措施

在众多的文理兼备的学科中,生物学科恰为其一,它自身包含着的传授学生科学知识与技能的特殊性质决定了教学工作的复杂性与难度。为使教师的教学计划顺利进行,让学生养成良好的科学精神至关重要。学科精神的养成并非能快速提高学生的成绩,

高三数学分层教学模式的探究

在整个高中学习中，高一是基础，高二是提高，高三是巩固．因为高三是一个复习巩固的阶段，学生的成绩分层现象日益严重，这就要求教师要根据不同层面的学生制定不同的复习计划，尽可能地缩小学生数学成绩之间的差异，使学生在未来的高考中取得优异的成绩．

试析提高高中数学教学质量的有效方法

教师对于学生主动、积极、多样式的学习方法应该予以大力支持,这种学习方法可以促使学生积极思考、勇于开拓、不断进取,从而达到高效率教学的目标.在高中数学教学过程中,教师应该灵活运用自己的教学方法并使其多样化,不断提高数学教学质量,

高中物理课堂教学问题情境创设的思考

创设问题情境,就是教师要精心设计一定的环境,使学生面临某个迫切需要解决的问题,引起学生对概念的冲突,感到原有知识不够用,造成认知的不协调。

浅谈高中数学课堂教学中问题情境的创设

“以问题为中心，以学生为中心”是新课程倡导的核心理念。《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，从而提高学生的学习效率。”这就要求教学过程中要合理创设问题情境，使数学问题更贴近现实生活。

基于体育游戏法的高中篮球教学模式探讨

常言道“身体是革命的本钱.”强健的体魄是一切事业的前提条件之一,身体素质过硬对一个人将来的发展是大有裨益的.体育游戏法引入体育教学中已有较长一段时间,多年的实践、总结和改进,使得体育游戏成为体育教学的一个辅助工具.本文对体育游戏法在高中篮球教学中的应用进行了探讨.

情境教学在高中数学教学中的应用

随着新课程改革的不断推进,情境教学因为符合新课改要求越来越得到教师的认可.情境教学是一种利用形象生动的情境调动学生学习的教学方法,在高中数学教学中使用情境教学法,能让学生在教师创设的情境中主动、愉悦、高效地学习,笔者在此结合实践谈谈自己的探索.

高中语文古诗词教学方法谈

本文通过对高中语文古诗词教学的意义的分析，提出了几种有助于提高学生学习若趣的教学方法，期望能让学生在诵读诗词时，充分感受诗歌意蕴，深入探索诗歌的意境，品味诗歌的艺术之美，体味诗人赋予其中的思想感情。

培养学生语文阅读能力策略初探

阅读能力是学生在语文科目上以及在其他一些科目中必不可少的素养之一．能够通过语文教学过程实现有效提高。我国中学语文教育阶段明确将阅读能力纳入教学考试大纲当中．作为学生必须具备的一种基础性能力。

关于提升高中数学课堂教学效率的方法探讨

正高中数学教学内容对学生来说枯燥乏味,再加上学习的负担重、心理压力大,学生难免会在数学学习上缺乏兴趣,虽然教师耐心细致地讲了很多,但是学生学到的知识却很少,这样使课堂教学效率大大降低.

从高中数学学习常见错误中探讨数学课堂教学的有效性

在数学教学中,有时会发现学生常常犯同一种解题错误,即使教师帮助学生纠正了某一题的错误,学生下一次可能还是会反复犯错.这样的错误是由于学生对某些数学知识产生理解性的歧义才导致的,以至于学生一碰到与这一知识点相关的习题就会犯错.教师在面临这种问题时,不能一味的从帮助学生纠错着手让学生认识到错误,而要从数学课堂教学有效性的角度帮助学生完善数学知识结构.

新课改下如何培养学生的英语自主学习能力

高中英语学习相对于初中英语学习而言，难度相对会增大。因此，教师就需要不断研究出更好的教学方法来培养学生的自主学习能力，帮助学生提高英语学习成绩。本文就此探讨了新课改下高中英语教学中培养学生自主学习能力的有效方法。