小学英语音标教学的有效策略

任何一种语言的学习都是需要从最基本的字词拼读起步,因为拼读可以首先在大脑中形成读音的印象,然后进一步通过拼写形成形与义的记忆,从而完成单词的音、形、义的完整性学习和记忆。因此,在英语学习中,音标的学习和运用是十分重要的基础知识与技能,是初学者必备的能力。鉴于小学生的年龄小,爱玩好动、注意力集中时间短、学习能力和自我约束力较弱等特点,英语教师应当设计多种课堂教学活动,使枯燥的音标教学变得轻松愉快,激发出学生的学习兴趣和信心,让学生们在愉悦轻松的氛围中学好音标,养成良好的语音习惯,为日后深入地学习打下坚实的基础.

整体关照 高效教学——小学数学结构化教学实践及思考

所谓结构化教学,代指一种系统化、整体化的教学方式。这种教学具有三个特征:其一,能帮助学生将散碎的知识点集中起来,构成一个整体,即为知识结构。其二,每个教学环节都有的放矢,具有良好的目标性,即为教学结构。其三,注重知识的迁移应用,会着重培养学生的自主学习能力,即为学习结构。通过结构化教学,可以加深学生新旧知识的联系,建构出完善的知识体系。当前,结构化教学在小学数学得到广泛应用,以期望能起到“整体关照,高效教学”的效果。基于此,文章按照整理教学课程、调查学生学情、确定教育要点、制定学习方案、加强合作实践、注重阶段总结的步骤,全面落实结构化教学。

习作例文教学的实践探索——以习作单元“围绕中心意思写”为例

习作例文给学生习作提供了范式,是习作单元教学的重要内容。教师应突破常规思维,强化读写关联,把握适当时机,凸显“例文”功能,灵活指导实践。教学要重视三个策略:适时运用,寻找“例教”的最佳路径;精准施策,发挥“例学”的最大功用;拓宽视野,发挥“例文”的迁移价值。

借助画面,让学生的言语智慧得以生长——以《盘古开天地》《普罗米修斯》教学为例

四年级上册第四单元的人文主题是“神话,永久的魅力,人类童年时代飞腾的幻想”,语文要素是“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象,写一个故事”。教材采取双线组元并进的方式,在教学中如何落实呢?